第一篇:大手牽小手
一個“牽”字引發了我的思考:什么是“牽”?“牽”什么?怎么“牽”?
角色的轉變讓我深深地感到自己需要充實的知識還有很多很多,四個月前我還是一名學生,當時的任務是好好完成學業,奔波于尋找工作的道路上。而現在的我則是一名幼兒教師,突然間發現自己的責任重大,不僅要對孩子的今天負責,而是我們今天的教育要為孩子一生的發展負責。責任感驅使著我思考并用行動詮釋“牽”的內涵。戀人間彼此牽手是因為互相傾心;朋友間互相牽手是因為志趣相投;父母與孩子互相牽手是因為血緣親情;教師牽著幼兒的手則是一種“愛”。
陶行知先生說過這樣一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去”。我很慶幸自己讀到這句話,看似簡單的十二個字卻詮釋了教師的無私、細心、耐心。記得有這樣一個場景:有一天午睡起來,看到牛牛站在衛生間里不出來,我走過去問他怎么了?牛牛看著我不說話,小手還來回的搓著。這時,鄔老師走過來,把他帶到了臥室里,悄悄的問怎么了?牛牛趴到鄔老師耳朵邊說了起來,鄔老師摸摸他的小腦袋,微笑的說沒關系的,邊說邊把牛牛的褲子脫了下來,原來孩子拉到褲子里了,鄔老師幫孩子換好衣服后,把臟褲子拿到衛生間就洗了起來,動作時那樣的利索,沒有絲毫的猶豫。當時我沒有說話,但我感到一股暖流在我身體里流動,像是一位媽媽照顧自己的兒子。秋冬季節特別干燥,老師每天都會強調幼兒多喝水,可是有的孩子總是不自己覺或是記不住喝水,老師會一個一個的督促,直到每個孩子都喝了水。有時候覺得老師的眼睛像電子掃描儀,時時刻刻關注著每一個孩子,早上來了摸一摸孩子的手冷不冷,戶外時看看孩子衣服有沒有穿好,吃飯時關心孩子有沒有吃好,活動中注意力是否集中、能力是否得到了發展。這些簡簡單單的舉動正如蘇霍姆林斯基的一句話:“愛,首先意味著奉獻,意味著把心靈的力量獻給所愛的人,為所愛的人創造幸福。”
是啊!幼兒教師何嘗不是將自己心靈的力量獻給所愛的孩子們。幼兒的健康成長不僅是身體的健康成長,還包括心理健康和良好的人際交往。這三大方面正是我們應該去“牽”的。從早上入園到下午離園孩子的一日生活都是教師在細心的照顧,要做到關注每一個孩子均衡的膳食,培養良好的用餐習慣。俗話說:“十年樹木,百年樹人”無論是日常生活還是教育活動中都在時刻的關注著幼兒的身心健康。教授幼兒多少文化知識并不重要,重要的是培養他們健全的人格和良好的學習能力。教師不可能陪伴孩子一生,只是孩子成長過程中的一段插曲,而幼兒教師則出現在孩子形成良好性格的關鍵時期。所以我們更應全面了解幼兒身心發展特點,切勿“拔苗助長”。考慮到現在的孩子交往范圍小、爺爺奶奶過分疼愛的現狀,我特別注重讓幼兒去嘗試、體驗與同伴的交往,如活動中請幼兒分工合作,體驗合作的樂趣;小朋友之間發生矛盾先請他們自己解決,解決不了再適當介入。因為幼兒由自然人轉變為社會人的過程中,學會如何與人交往是必要的技能。
知道了“牽”什么,為老師指引了方向,而怎樣“牽”才更能體現教師在教育中“愛”的智慧。《窗邊的小豆豆》中小林校長可以聽小豆豆講四個小時的話,這四個小時的傾聽不僅表現了小林校長的耐心,更是他將愛寓于教育中的智慧。記得我開展第一次活動時為了盡快和孩子熟悉,我選擇請幼兒自愿唱歌,當時聽到有小朋友說吳宇桐小朋友想唱歌,可當我請她唱時,她卻不唱。于是我走過去蹲下來問她想不想唱,她說這次不想唱,我沒有要求她必須唱,而是說:“老師相信你下次一定會自己舉手的”。令我欣慰的是第二次我們唱歌時她真的舉手了,我便請她到前面唱歌,雖然她的聲音特別點低,但我還是當眾表揚了她的勇氣。那一刻我真的很欣慰,老師辛苦的付出不就是為了看到孩子們點滴的進步嗎?
付出就會有回報,當得到孩子天真、純潔的愛時是最幸福的時刻。有一次開家長會,我在班級門口等著家長接孩子,我正忙著與孩子互道再見時,突然一個小朋友在我的手背上親了一口,當時我愣住了,接著就聽到甜美的聲音:“老師我為什么那么喜歡你”,那一刻的幸福沒有人可以體會,更是無可替代的。有一次的午點是桔子,有一個小朋友將桔子分成一瓣一瓣的,邊吃邊數著,她將心愛的桔子分給我一瓣,然后又數了數自己的桔子。看著她的舉動我心里酸酸的,一瓣小小的桔子卻讓我享受了孩子無限的真愛。
孩子的愛讓我感動,更是我繼續全身心投入幼教事業的源泉。雖然參加工作只有短短的三個月,但每一天的感動都足以讓我感受到大手牽小手的溫暖場景。愛是教育的靈魂和生命,愛是教師的奉獻與無私。讓我們在享受孩子那份純真、美好的愛的同時,一起和孩子牽出“大愛”的盛景!
第二篇:如何培養幼兒的交往能力
樂觀的孩子是比較受歡迎的,因此父母首先要讓孩子擺脫自卑,自卑會使孩子感到孤獨和壓抑,在人際交往中缺少自信,從而產生退縮、逃避行為。父母要告訴孩子,要樹立信心,讓自己成為一個受人歡迎的人。樂觀來自良好的心態,父母在平時可以鼓勵孩子凡事都往好的方面去想,不要老想著不好的;教孩子每天面帶微笑,出門之前打點好儀容儀表,帶著愉快的心情上學校。這些都能幫助孩子自信地面對同學。
讓孩子多參加集體活動。父母應教育孩子多參加集體活動,讓自己融入到集體生活中,在集體活動中做一些自己能做的事情,加強與同學的交往,增加同學對自己的好感和信任。
鼓勵孩子帶同學回家。父母要鼓勵孩子帶同學回家,并且幫助孩子熱心地招待他的同學朋友,提高孩子在同學朋友中的形象。父母的熱心會讓孩子的同學和朋友增加對孩子的好感,從而愿意與孩子保持良好的朋友關系。父母也可以邀請鄰家孩子來家玩,讓自己的孩子在與他人的交往中增加信心。
教給孩子一些交往技巧。隨著時代的發展,現在的孩子非常講究個性,要想與之保持良好的關系也需要一定的技巧。父母可以教給孩子一些交往的技巧,幫助孩子得到同學的友誼。這些交往技巧有:
①使用禮貌用語,如“謝謝”,“再見”,“對不起”,“沒關系”等,不對別人說粗話、做不禮貌的動作;
②孩子主動和同學打招呼問好,幫助可以打開友誼大門;
③在與同學的交往中,寬容同學的缺點和過錯,不為區區小事而斤斤計較;
④與人交往要注重給予,而不是凡事注重回報;
⑤不會無故打斷他人的講話,要認真聽他人說話,不心不在焉或只顧做自己的事情;
⑥不在背后議論他人,也不打聽別人的秘密和隱私;
⑦真心誠意待人,講信用,不欺騙說謊;
⑧不用捉弄、嘲笑方式吸引別人注意,這樣反而引起別人的反感;
⑨在與同學的交往中,善于發現別人的優點和長處,多贊美別人,不因為自己的某些特長而處處炫耀自己;
⑩與他人說話,盡量講一些兩人都感興趣的話題,不會獨自一人說個不停而不考慮他人的感受;
同學之間交往盡量不要有過多的物質往來;不對自己的成績得意忘形,要體諒他人的感情;學會帶領其他同學參與到集體交往中來,組織大家圍繞一定的主題交流。
這些交往技巧能夠幫助孩子與人交往中獲得他人的好感。
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