午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，朋朋卻一個箭步跑到我跟前，笑瞇瞇地看著我。我很驚訝：“朋朋今天第一個穿好衣服了，好快呀！”旁邊的孩子立馬叫起來：“老師，朋朋今天是沒有脫褲子就睡覺的?！蔽乙宦牼蜕鷼饬耍骸岸际谴蟀嗟暮⒆恿?，還不知道照顧自己？午睡時要脫掉外套和外面的褲子，起床時才不會受涼……”被我一番數落后，朋朋滿臉通紅，默默回到座位上。因為要忙于準備組織下面的活動，我也就沒多問。

　　下午離園時，媽媽來接朋朋，沒想到朋朋突然大哭起來。我不知道發生了什么事，經過反復詢問，明明抽搭著說：“……老師，我只是……想讓您……抱抱我！”我想起來了，我經常會很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個擁抱。朋朋穿衣服的速度比較慢，所以他很少有機會得到我的擁抱。

　　朋朋的話讓我反思：在這個環節中，我沒有注意到要顧及每個孩子的心理需要。朋朋有點內向，情感比較細膩，所以他會更在乎教師有沒有擁抱他。這再次提示我們，在平時的教育教學過程中，要更多地關注孩子的感受，了解每個孩子的特點，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發展，讓每個孩子都自信快樂地成長。