教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)音樂第六冊歌曲《嘀哩嘀哩》。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)同學(xué)用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達(dá)對春天的熱愛之情，并教育同學(xué)們熱愛大自然。

　　2、通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)同學(xué)積極參與各項音樂活動，激發(fā)同學(xué)想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

　　3、讓同學(xué)通過自身喜歡的形式來表達(dá)對春天的熱愛，鍛煉同學(xué)的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)同學(xué)用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。

教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體、電腦課件。

同學(xué)情況：

　　經(jīng)過調(diào)查，歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受小朋友們喜愛的歌曲。在學(xué)校廣播、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、以和一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)同學(xué)都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個同學(xué)能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計。

設(shè)計思路：

　　設(shè)計本課前，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究，對同學(xué)的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以和同學(xué)的實(shí)際情況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)。讓同學(xué)想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給同學(xué)提供想像的環(huán)境和空間，充沛體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和發(fā)明性。

教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　1、聽音樂《小小迎春花》做律動進(jìn)教室。

　　2、師生問好：

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：一首《小小迎春花》給我們帶來了一年之中最美的季節(jié)，什么季節(jié)呀？（春天）對，寒冷的冬天已經(jīng)過去，春姑娘悄悄的來到我們身邊，上節(jié)課老師讓大家出去找春天，同學(xué)們都在什么地方找到了春天？

　　生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。

　　生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

　　生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。……

　　師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，只要大家用心去看，去感受，其實(shí)春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。出示課件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，邊看圖片邊說）聽，春天來了，它想和我們一起唱歌跳舞，看，春天正向我們走來，生機(jī)勃勃的春天，萬物復(fù)蘇，花紅了，樹綠了，太美了。

　　三、綜合練習(xí)：

　　師：看到這么美的景色，開心嗎？

　　生（齊答）：開心。

　　師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來！（播放打節(jié)奏的聲音）他拍地節(jié)奏很特別，想不想學(xué)一學(xué)，來表達(dá)我們現(xiàn)在喜悅的心情。（想）

　　1、（課件出示）拍一拍。

　　師：以前我們在讀節(jié)奏的時候都讀成“噠”，今天請同學(xué)們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、青蛙的叫聲）同學(xué)們自身試著拍一拍，哪位同學(xué)有膽量自身來試一試？（個別同學(xué)試拍）

　　師：不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節(jié)奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習(xí)時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）

　　師：老師有一個提議，咱們請出音符嬰幼兒，讓它們根據(jù)這個節(jié)奏，給我們譜出一段曲子，相信唱出的旋律一定很動聽，有請音符嬰幼兒。（師范唱）

　　2、（課件出示）唱一唱。

　　師：請同學(xué)們用“啦”隨老師唱一唱。（同學(xué)唱）有信心完整的來一遍嗎？

　　生（齊答）：有。（同學(xué)演唱）

　　四、學(xué)習(xí)歌曲。

　　1、欣賞歌曲。

　　師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

　　師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？

　　生4：高興。

　　生5：愉快。

　　師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　生6：春天在哪里。

　　生7：嘀哩哩。

　　生8：找春天。

　　生9：嘀哩嘀哩。

　　生10：小黃鸝。

　　生11：找春天。……

　　師：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲。

　　師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信讀出來也一定非常好聽，誰想讀一讀。

　　（同學(xué)朗讀）

　　師：讀的真美，這么美的歌謠，我們趕快來學(xué)學(xué)吧！咱們用“啦”來模唱旋律，老師彈一句，同學(xué)們唱一句。（同學(xué)試唱）

　　師：同學(xué)們看在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現(xiàn)是什么呀？

　　生12：休止符。

　　師：大家看在很多地方出現(xiàn)了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現(xiàn)了反復(fù)記號，當(dāng)歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復(fù)唱一遍，下面請同學(xué)們用“啦”來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。

　　師：真不錯，咱們把歌詞帶進(jìn)來唱好嗎？（老師彈親琴，同學(xué)自身帶詞唱）

　　師：通過同學(xué)們自身帶詞演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？

　　生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

　　師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？

　　生（齊）：一樣。

　　師：我們用“啦”來唱時，唱的不錯，相信換成黃鸝的叫聲一定也不會難倒我們，來跟老師學(xué)一遍。（同學(xué)們完整地唱一遍）

　　師：你們的歌聲讓我陶醉，下面讓我們再來欣賞一下這首歌曲。

　　（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

　　師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點(diǎn)太單調(diào)，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？

　　生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。

　　（同學(xué)跟伴奏演唱）

　　五、教學(xué)延伸，自我展示。

　　師：我們不只要唱春天，還可以用你們自身喜歡的形式來表示你們心中的春天，可以動筆畫一畫，老師這里的黑板就可以當(dāng)做你們的畫板，也可以發(fā)揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優(yōu)美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表示的最棒。

　　（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）

　　同學(xué)展示：

　　1、繪畫組：同學(xué)在黑板上畫出春天。

　　師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學(xué)描述）

　　2、歌唱組：改編歌詞。

　　師：真了不起，都能創(chuàng)編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學(xué)以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

　　3、朗誦組：同學(xué)朗誦詩歌。

　　師：朗誦的真美，老師都應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。

　　4、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。

　　師：同學(xué)們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。

　　六、小結(jié)：

　　師：大家真了不起，通過剛才的展示，看的出同學(xué)們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護(hù)才會有的，我希望同學(xué)們都行動起來，去保護(hù)、維護(hù)大自然，去爭做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的學(xué)校，祖國，世界變的更美麗。

　　（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）