課文陽光指導課件

　　有一天，有很多老師來指導我的教學。那天，我們學習的是義務教材第一冊中的《陽光》一課。

　　在教學陽光是大家的，誰也捉不住陽光。這一段落時，我感慨萬千地說：是啊，陽光是公正無私的，它給予每一個人都一樣多，誰也無法捉住它占為己有。沒想到，我的話音剛落，就有人低咕了一句：我可以捉住陽光。剎那間，我的頭腦一片空白，不知該怎么辦。不讓她說吧，大家分明都聽到了；讓她說吧，耽誤了時間完不成任務不說，偏離了中心拉不回來怎么辦？聽課的老師、全班學生都瞪著我，看我如何收場。

　　短時間的冷場后，尊重每一個學生的情感體驗這一新課程理念跳出腦海，我有了主意。我輕輕地問：剛才誰說可以捉住陽光？一個名叫喻思聰的小男孩站起來說：老師，余晗曄說她可以捉住陽光。余晗曄小朋友真棒，有自己的看法，你來說說你怎樣捉住陽光，好嗎？受了表揚的余晗曄激動得小臉通紅，大聲說：我家有一個太陽能熱水器，利用它，我可以捉住陽光。教室里爆發出一陣掌聲。這一下，其他小朋友的思路也被打開了，有的說：我家有太陽灶，利用它可以捉住陽光來燒飯。有的說：我知道太陽能蓄電池，利用它捉住陽光，我想什么時候用就什么時候用。

　　大家都說得很有道理，我們來修改一下課文，讓它更科學，好嗎？這一下，孩子們的興致更高了，有的說：太陽能熱水器、太陽灶等都是科學家發明的，改為科學家能捉住陽光，陽光是科學家的。有的說：聰明的人可以捉住陽光，陽光是聰明人的'。有的說：媽媽曬東西時捉住了陽光，陽光是媽媽的。當有人說出我們捉住了陽光，陽光是我們的時，教室里的掌聲更熱烈了。孩子們完全在愉悅、自豪中領會了陽光的寶貴，人類的偉大。

　　課后，聽課的老師充分肯定了我的學生，充分肯定了我的教學。是的，這才是新課程教學。在這里，沒有強求一律和苛刻的規訓，建設性、創造性得到認可與欣賞，解放的旨趣得到最佳的凸顯和弘揚。在這里，師生關系和諧、親密無間、相互熏陶、教學相長，有一種豐富、光明、溫暖、純潔、疏朗、博大的氛圍。在這里，充分展開著思與思的碰撞，心與心的彼此接納與交流，在晶瑩明澈、靜謐安詳氛圍中，開啟幽閉的心扉，釋放禁錮的情愫。在這里，每一個人都能感受到自主的尊嚴，感受到獨特存在的價值，感受到心智成長的愉悅。

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