我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。

　　【教材簡析】

　　《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。

　　【教材處理】

　　《太陽》這樣的說明文，對于三年級學(xué)生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。

　　【導(dǎo)學(xué)目標】

　　（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標

　　1．會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。

　　2．朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　4．初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　（二）教師技能重點訓(xùn)練目標

　　1．組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。

　　2．發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。

　　3．利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。

　　【導(dǎo)學(xué)重點】

　　1．會認7個生字，會寫14個生字。

　　2．了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

　　【導(dǎo)學(xué)難點】

　　了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

　　【切入點】

　　太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關(guān)系？

　　【導(dǎo)學(xué)方法】

　　1．激發(fā)興趣2．自主識字3．朗讀感悟4．合作探究

　　【導(dǎo)學(xué)時間】

　　2課時：每課時40分鐘

　　第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通；朗讀感悟，了解太陽的特點。

　　第二課時：認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣；背誦課文最后一個自然段；學(xué)習(xí)生字詞。

　　【導(dǎo)學(xué)準備】

　　1．生字詞卡片、多媒體課件等。

　　2．課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料。

　　【導(dǎo)學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1．激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太陽的了解程度。

　　2．教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？

　　3．板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對神話故事進行質(zhì)疑，帶著疑問進入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然；組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì；“獸”讀shòu，不讀sòu；“殖”讀zhí，不讀zí；“蔬”讀shū，不讀sū；“較”讀jiào，不讀jiǎo；②讀通句子、課文。

　　2．出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當小老師，帶領(lǐng)大家讀。

　　3．小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。

　　4．各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機會，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。】

　　5．默讀思考：你讀懂了什么？

　　6．師小結(jié)：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。

　　三、朗讀感悟，了解特點

　　1．同學(xué)們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的？

　　2．現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

　　3．合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進行。

　　4．匯報交流。

　　①學(xué)習(xí)“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導(dǎo)，播放課件。

　　看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進行具體說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

　　②學(xué)習(xí)“大”的小組匯報，教師相機播放課件。

　　看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。

　　③學(xué)習(xí)“熱”的小組進行匯報。

　　要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導(dǎo)說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法。

　　【設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)；利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。】

　　5．指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

　　①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

　　②同學(xué)們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫的好處。

　　四、總結(jié)

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　必做：

　　有感情地朗讀課文。

　　選做：

　　課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說？

　　2．導(dǎo)語：那么，距離我們那樣遙遠的太陽，又和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。

　　3．學(xué)生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。

　　二、朗讀感悟

　　1．認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　2．結(jié)合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

　　【設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行語文學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率；發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。】

　　三、全班交流

　　1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中的'語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。

　　4．指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。

　　①課件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習(xí)讀出對太陽的贊美之情。

　　②進行多種形式的比賽朗讀。

　　③在熟讀的情況下，指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來。

　　【設(shè)計意圖：讀是語文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學(xué)應(yīng)堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學(xué)生的認知和體驗；組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。】

　　四、指導(dǎo)書寫生字詞

　　1．出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。

　　2．學(xué)生觀察這些字的特點，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。

　　3．教師范寫，邊寫邊強調(diào)要注意的重點筆畫（“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”；“療”字下面不要寫成“子”；“莊”字不要寫成“壓”，也不要把“廠”寫成“廣”。）。

　　4．學(xué)生練習(xí)寫字，寫完后，同桌交流評價，寫得好的全班展示。

　　5．讀寫詞語。

　　【設(shè)計意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認識“一寫字就要把每一個字都寫好”，并通過評比、展示來激發(fā)學(xué)生書寫生字的興趣】

　　五、總結(jié)

　　1．我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個謎，要等同學(xué)們長大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們主動學(xué)習(xí)，將來一定能用更先進的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)！

　　2．下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文（生有感情地齊讀課文）。

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