知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的好朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。下面是小編整理的鳥島課文課件，歡迎大家閱讀參考！
蘇教版二年級下冊語文第18課《鳥島》1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的好朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：識字、寫字
教學難點：知道我國青海湖西部鳥島的特點，認識鳥類是人類的朋友。
課前準備：生字卡片 課文錄音
教學時間：兩課時
第一課時
內容：初讀課文 學習生字
要求：學會本課9個生字，正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字
教具：字卡、課文錄音
一、揭示課題。
1、板書：島(dǎo)你們知道什么地方稱作“島”?(四周被水環繞的、面積比大陸小的陸地。)
2、在“島”字前加“鳥”字，問：我們可以想象得出什么樣的鳥島是鳥島?
3、出示課文插圖，要求學生按一定的順序觀察畫面，讓學生說說都看到了些什么，初步感知鳥島的鳥多、鳥窩、多鳥蛋多的特點。
4、簡介鳥島。
5、聽課文錄音，學生邊聽邊標出自然段序號。
二、初讀指導。
1、自由讀課文。
要求：
①借助拼音讀準字音，圈出生字帶出的詞語，多讀幾遍。
②讀不通的句子多讀幾遍。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
① 出示生字詞：
西部 筑巢 養育 密密麻麻 玉白色 拾 因為 人類(生字注上拼音)
各自拼讀，同桌互相檢查， 比比誰讀得準。教者抽查，相機正音。開火車讀，齊讀。
②小組討論記生字的方法，全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節。
④齊讀全文。
三、指導書寫。
1、帶領學生書空生字筆順。
2、指導學生觀察生字的結構和在田字格中的位置。
3、學生練習描紅，教師相機指導。
4、學生寫習字冊。
第二課時
內容：指導細讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的'詞語。
2、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的好朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：背誦課文。
教學難點：知道我國青海湖西部鳥島的特點，認識鳥類是人類的朋友。
教具：字卡
一、復習。
1 、認讀生字詞。
西部 筑巢 養育 密密麻麻 玉白色 拾 因為 人類
伸手 鳥島聞名中外
2、比較并組詞。
鳥( )玉( )密( )拾( )
島( )王( )蜜( )抬( )
二、精讀訓練。
學習第一段。
1、指名讀第一段。思考：你從這一段中知道了什么?
2、“聞名中外”是什么意思?
3、指導朗讀。
這句話比較長，怎么讀?要注意斷句。指導學生畫停歇號。
4、練習熟記第一段。
5、指導背誦。
過渡：鳥島有什么特點呢?我們先來學習第二段，看看春天時鳥島有哪些特點。
學習第二段。
1、學生輕聲讀第二段。思考：春天時鳥島有哪些特點。
2、指名回答。理解“陸續”(不是一下子都飛回來，而是有先有后。)
3、指導朗讀。結合圖畫，體會春天鳥島的景象。
4、練習熟記第二段。
5、指導背誦。
學習第三段。
1、學生默讀第三段。
2、讀了第三段，你們看出了什么?(鳥島有三多。)
3、哪三多?文章是怎么具體寫的?
4、你們怎么知道鳥島上鳥兒多?
5、哪些詞語寫出了鳥島上鳥窩多?
6、鳥蛋多呢?
7、教者小結：這段話中作者沒有用一個“多”字，通過一些詞語讓我們看出了鳥島上鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多。我們也來學學作者的寫作方法，好嗎?
有個小朋友寫站在上海市“東方明珠”塔上朝下看到的情景，他寫到：啊，地面上的人就像螞蟻，汽車就像火柴盒，公路就像帶子。他這段話說的是什么呢?
8、我們也來學著說說。“國慶節，公園里的人(多)
9、指名說說。
10、下課后，把這段話寫在本上。
11、指導朗讀。
12、練習熟記第二段。
13、指導背誦。
學習第四段。
1、各自輕讀第四段。，說說你讀了以后懂了什么?
2、為什么這么說?
3、因為大家都知道鳥是人類的朋友，是呀，我們小朋友也知道。現在請你們講一講為什么說鳥是人類的朋友呢。
4、齊讀第四段。
5、指導朗讀。
6、練習熟記第四段。
7、指導背誦。
三、齊讀課文。
四、背誦課文。
五、課后練習。(第四題)
1、讀讀句子。
(1)因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰一下幼鳥和鳥蛋。
(2)沒有人碰一下幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。
2、討論：這兩個句子有什么相同和不同的地方?
3、學生回答后，教者小結：
相同的地方：都是說大家愛鳥和愛鳥的原因。
不同的地方：(1)先說原因，后說結果;(2)先說結果，后說原因。
4、教者說前半句，學生說后半句。
(1)他今天沒有到校上課，因為( )。
(2)因為他生病了，所以( )。
蘇教版二年級下冊語文第18課《鳥島》2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而保護鳥類。
教學準備：
1、多媒體課件或投影。
2、關于鳥島的小知識資料每人一份。
3、錄音(配樂磁帶、課文磁帶)
教學過程：
一、揭題導入：
上節課我們認識了一個神奇的地方--齊讀課文：19 鳥島。這神奇的鳥島在什么地方呢?
二、以讀代講，學習第一自然段。
1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么?
2、匯報交流。
鳥島在青海湖西部。
這個島還有一個名字叫做“海西皮”，現在人們知道更多的則是“鳥島”這個名字。
這個島聞名中外。
3、指導朗讀。
這么有名的鳥島，你能把它讀出來嗎?
指名讀--評--再讀--齊讀。
過渡：
這個富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想去瞧一瞧呢?我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請大家當一回小小的考察家，就象英國科學家達爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎?在去鳥島考察以前，你對什么問題最感興趣呢?
要解決這些問題，你有什么方法?(查資料、讀書、查字典)
三、自由探究，學習第二、三自然段。
學習第二自然段，解決部分同學們所提出的問題。
1、分小組學習，讀書，查小資料再討論解決問題。
2、匯報交流
下面就請同學們來匯報一下你的考察成果吧。
(1)鳥兒為什么喜歡到青海鳥島來。
通過讀書查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚蝦成群，因此，這兒是候鳥非常理想的棲息地。
(2)鳥兒是怎樣來到鳥島的?
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。
①“陸續”是什么意思?(先先后后。時斷時續)
你是怎么知道的?(查字典)
②(出示投影)你們看，在蔚藍色的湖面上一群一群的鳥兒展翅飛來的樣子，多么-- (指名表達感受)
③那你能把這美麗的景象讀出來嗎?
④指名讀(評)
⑤齊讀
(3)鳥兒到島上來干什么?(筑巢安家，養育后代)
(4)小結：
是呀，這兒的水草豐美。魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎?那就請你用朗讀來表達你的喜愛之情吧!
(5)齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢?你們這些小小的游客一定等到急了吧!走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。
學習第三自然段
1、聽第三自然段的課文錄音。
2、我看小朋友都被這鳥島迷人的風光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊員呀，請小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發現了什么?用你最喜歡的方式讀給同桌聽一聽。
3、交流匯報。
這兒的鳥窩多，鳥蛋多(板書：鳥窩多，鳥蛋多。)
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥蛋。
①你能把鳥窩多、鳥蛋多讀出來嗎?
②指名讀。(評議)
(圈出“密密麻麻，一個挨一個，到處”)
③齊讀
有這么多的鳥窩和鳥蛋，這說明了什么?(鳥多)
發散思維：這么多的鳥聚在一起會做些什么呢?
出示圖：你看到了什么?仔細聽一聽，你又聽到了什么?這里真成了(鳥的天堂，歡樂的海洋、鳥的世界)
怪不得課文中說----引讀：
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
①你能用朗讀并加上你的表情來表現這歡樂的世界嗎?
②自由表情，朗讀。
③集體表情朗讀。
4、小結：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥了，這兒的鳥確實太多了，島上最多達10萬多只鳥類，有這么多可愛的小精靈在活動，發出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢?讓我們用集體的聲音來表現一下這熱鬧歡樂的場面吧。
5、齊讀第三自然段
過渡：青海湖的“誨西皮”小島真不愧為世界的鳥島啊!所以它吸引了許多的中外游客。
四、明理，引讀第四自然段。
1、引讀第四自然段。
2、是呀，鳥島之所以聞名中外，不僅因為氣候適宜，食物資源豐富，還因為來這兒的人們都是十分愛護鳥兒，告訴大家，1977年，我們國家特設鳥島為自然保護區。
3、總結談話
今天我們觀光考察鳥島，你想說些什么或做些什么呢?
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6.鳥島課文原文內容
8.鳥島語文課件設計
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