童年的問號教案設計

　　[教學目標]

　　1、知識目標：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學會一個部首“夕”。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的識字能力、想像能力及自評能力。

　　3、過程與方法：綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種方法，重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標，培養(yǎng)識字能力，讓學生邊閱讀邊想象，發(fā)展學生的想象力和發(fā)放思維。

　　4、情感態(tài)度價值觀：引導學生學習科學家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。

　　[教學重、難點]

　　認識14個生字、書寫8個生字，能正確，流利的朗讀課文。

　　[課前準備]

　　1、學生回家搜集科學家小時侯的故事。

　　2、多媒體課件

　　[課時]

　　2課時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，看到這個“？”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的`奧秘最想知道的問題呢？都是些什么？誰愿意告訴大家。

　　生自由回答

　　師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學習一篇新課文《童年的問號》？（板書課題）

　　二、新授：

　　（一）1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎？

　　師范讀（配樂）

　　2、你也來讀一讀，好嗎？遇到生字借助拼音讀準確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

　　3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。

　　我們來分自然段讀一讀，好嗎？

　　4.課文中都寫了誰的故事？你最喜歡誰的故事，

　　愿意給大家讀一讀嗎？

　　指生讀

　　小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活啊？童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學家?？磥恚茖W家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學們，看看這些詞語能不能難倒你們呢？

　　（二）1.出示詞語：

　　夢鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

　　偉大、科學、而今、停頓、特別

　　壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

　　1）、開火車領(lǐng)讀、認讀

　　2）、指讀

　　師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎？

　　2.字卡認讀

　　認生字：

　　形聲字：頓 左聲右形

　　藥 上形下聲

　　病字旁 病 外形內(nèi)聲

　　偉 左形右聲

　　治 左形右聲

　　特 左形右聲

　　師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認識他們嗎？

　　3.出示詞語：

　　美夢，而且，

　　4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家

　　齊讀課文

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