一、設計意圖：
在上閱讀指導課前本人準備了大量的題材，最后還是選擇了本人最初選定的《西游記》。《西游記》是中我國“四大名著”之一。《西游記》不僅有較深刻的思想內容，藝術上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構筑了一座獨具特色的《西游記》藝術宮殿。
二、教學目標：
1、通過學習，學生更深入了解《西游記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。
2、在具體的故事片段中，學生進行思考、體會，激發學生對中國古典名著的閱讀興趣，學會閱讀中國古典名著的方法。
3、鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養學生欣賞文學作品的能力。
三、教學重、難點：
1、重點：分析主要人物形象，在具體的故事片段中，學生進行思考、體會，激發學生對中國古典名著的閱讀興趣，滲透閱讀中國古典名著的方法。
2、難點：結合作品故事情節來理解人物形象。
四、課前準備：
1、閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記“故事。
2、課件
五、教學過程：
（一）激情導入，激發興趣
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片（）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧！（板書：西游記）
3、哪位同學能告訴老師《西游記》的作者是誰啊？（吳承恩） （多媒體展示作者簡介）。
過渡：在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
（二）走進《西游記》
<1>知識大盤點
1、首先，老師想考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：
（1）《西游記》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明C、唐三藏
（2）豬八戒原本是天上的——
A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將
（3）《西游記》一書共有——
A、八十回B、九十回C、一百回 （
4）唐僧的坐騎小白馬原本是——
A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子
（5）《西游記》中唐僧的徒弟是指——
A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚C、孫悟空、豬八戒、沙和尚
（6）孫悟空一個筋斗能飛——
A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里
（7）沙和尚的法號是——
A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃
（8）我國古代四大名著指——
A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》
2、教師小結：同學們知道得真多呀！你們真了不起！不過光知道這些可不行，我們得更深入地了解《西游記》，有興趣嗎？那我們進入下一個環節。
<2>人物辯論會
1、在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？
2、當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們說說看？
3、人物真多呀！我們不能一一細數，那主要人物是誰呢？（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）（多媒體出示四人劇）
4、你能說說你印象中的他們是怎樣的嗎？（先小組討論，再匯報）
A、談孫悟空
（1）他武藝高強，有72種變化，一個筋斗能翻出十萬八千里，有火眼金睛，將人和妖看得一清二楚。
（2）他還聰明機智。
（3）他很有人情味。
（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。
（5）但孫悟空也是有缺點的。
教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空雖然優點很多，但他的個性放縱而不受約束。正因為他性格的多姿多彩，我們才更喜歡他。
B、談豬八戒
（1）因為他能吃苦。
（2）他強硬。
（3）勇敢、單純。
（4）他好色、貪吃、懶惰。
（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
教師總結：他做的一些事雖然不好，但動機卻是單純的，都是些小聰明，沒有什么壞的思想，也能幫助孫悟空降妖除怪，同時豬八戒一直是個樂天派，永遠快樂，一直自我感覺良好，我們感到看了豬八戒的所做所為感到開心，是它給我們帶來了歡樂。
C談唐僧
（1）唐僧正派、有同情心、善良。
（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。
教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。
D、談沙僧
（1）不喜歡，他太老實了
（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。
教師總結：這四個人物形象各具特點，有優點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現了個性美。
<3>故事大比拼
1、同學們說得真好，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的`趣人妙事——（多媒體播放精彩片）（板書板書：故事）
2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。（四人小組先交流，再由學生代表發言）。
3、同學仔細留意會發現，這一個個故事是相對獨立、完整的，但它們又相互關聯著，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。一個個相對獨立完整的故事串聯起來變成了一個情節跌宕起伏、內容豐富充實的完整的大故事。這也是吸引讀者的一個關鍵因素。
<4>美景旅行社
1、過渡語： 同學們，接下來，想不想跟老師去周游世界呀？（多媒體出示《西游記》豐富多彩的環境畫面）你看到了什么想說什么？
2、欣賞文中優美的環境描寫。（多媒體出示文段并引導學生朗讀）
教師總結：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！
（三）歸納方法，指導閱讀
同學們，很高興能和你們一起走進《西游記》！通過剛才的交流，我感覺你們都非常愛讀書。但讀書不是盲目地翻書，是要講方法的。像《西游記》這一類的書，我們可以從精彩的故事和典型的人物兩方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷離，把一個個人物和故事串聯起來，那一個情節跌宕起伏、內容豐富充實的完整的大故事便展現在眼前了。希望同學們在以后的閱讀中能運用方法，收獲更大。
（四）全課總結，拓展延伸
這一節課和同學們一同走進了《西游記》，它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨游在美的藝術境界里，它的每一處神奇的幻境，每一個奇幻、富有魅力的人物，每一件顯著靈異的寶物，都給我們帶來了美的享受。其實，我們現在對《西游記》的認識現在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《西游記》的感悟會越來越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內涵有待于我們不斷去開掘。
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