教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的

　　3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)方法

　　先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

　　一、情景引入

　　教師敘述幾個生活場景。

　　1. 一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。

　　2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

　　3. 居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。

　　這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個小秘密。

　　二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、確立研究課題

　　（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　教師布置給學(xué)生以下七個實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。

　　2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。

　　3. 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動。

　　資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。

　　資源庫

　　（二）現(xiàn)象匯總

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：

　　1. 實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）

　　2. 什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？

　　3. 這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個什么問題？

　　（三）確立課題、得出結(jié)論

　　學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象

　　放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個小實(shí)驗(yàn)。

　　比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。

　　（這個實(shí)驗(yàn)也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）

　　實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題：

　　1. 在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

　　2. 為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？

　　3. 觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。

　　四、拓展創(chuàng)造

　　1. 閱讀教科書上“飛機(jī)的升力”，根據(jù)制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。

　　2. 與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。

　　3. 像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？

　　學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：

　　在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。

　　1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。

　　2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。

　　3. 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動。

　　資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。

　　（二）現(xiàn)象匯總

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：

　　1. 實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）

　　2. 什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？

　　3. 這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個什么問題？

　　（三）確立課題、得出結(jié)論

　　學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象

　　放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個小實(shí)驗(yàn)。

　　比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球

　　一、情景引入

　　教師敘述幾個生活場景。

　　1. 一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。

　　2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

　　3. 居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。

　　這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個小秘密。

　　二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、確立研究課題

　　（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　教師布置給學(xué)生以下七個實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。

　　2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。

　　3. 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動。

　　資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。

　　資源庫

　　（二）現(xiàn)象匯總

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：

　　1. 實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）

　　2. 什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？

　　3. 這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個什么問題？

　　（三）確立課題、得出結(jié)論

　　學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象

　　放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個小實(shí)驗(yàn)。

　　比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。

　　（這個實(shí)驗(yàn)也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）

　　實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題：

　　1. 在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的`地方候車，這是為什么？

　　2. 為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？

　　3. 觀察課題引入的三個場景，解釋現(xiàn)象。

　　四、拓展創(chuàng)造

　　1. 閱讀教科書上“飛機(jī)的升力”，根據(jù)制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。

　　2. 與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。

　　3. 像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？

　　學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：

　　在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。

　　1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

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