教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕降臨、懸掛、曾經、奧妙、曾經、奧妙、努力、神秘、探索”等詞語。
2、學習課文，理解課文內容，初步了解月球的奧妙，激發學生學科學、探索月球的興趣。
3、了解課文在介紹月球時所用的方法。
4、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
5、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點：
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點：
利用資源交流、想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題
教學準備：
圖片、收集月亮的資料和詩句
教學過程：
一、猜謎：從兒童的情趣中導入
1、同學們，今天老師給大家帶來一位神秘的客人，想見見他嗎?
可先得猜幾個謎，猜得出，這位客人才會出來。有沒有信心!
2、通過猜謎，請出月亮。同學們真聰明，這位神秘的客人也在夸咱們班的同學呢!他就是……
3、(在《月光曲》中，師緩緩輕述)月亮自古以來就與我們人類結下了不解之緣，尤其受到了詩人的鐘愛。有李白的“床前明月光，疑是地上霜”的名句，那在你的腦海里，又浮現了哪些有關月亮的優美詞語或句子。(學生自由暢談。)
這是學習伙伴收集的有關月亮的詩句，我們來欣賞一下。
(1)、小時不識月，呼作白玉盤。
(2)、月來滿地水，云起一天山。
(3)、露從今夜白，月是故鄉明。
(4)、夏深明月夜，江靜碧云天。
4、質疑：月亮在天文學上稱為月球。為什么同一顆月球，在人們的眼中卻是如此的不同?今天，就讓我們一起去探索月球的奧秘，感受月球的神秘與魅力吧!
二、遐想，從詩意的世界中走出
1、同學們，你們有什么好方法去探索月球的奧秘呢?
(生可能說通過看電視、看書、上網查資料、看圖片、想象、到月球上去看……)
2、我們先通過語言文字去了解月球的神秘。
請同學們打開書本，要求：全體起立，自由大聲朗讀課文，做到字字入目，句句入心。一遍讀完了，請坐下，再把難讀的句子或有生字的多讀幾遍，爭取一遍就讀通順。(在讀書的過程中，我就在你們的身邊。有困難，隨時打個招呼，我愿意為你們服務。)
3、反饋：
請最后一位坐下的同學讀。你是堅持到最后的一位同學。老師向你致以敬意。為了你的勇氣，老師獎勵你一次讀書的機會。把你認為最難讀的句子讀給大家聽聽。
重點指導：“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們美好的遐想!”
(1)結合學習新詞：懸掛 皎潔 暇想
(2)理解“暇想”的意思。
(3)邊讀邊想象畫面。讀著讀著，你仿佛看到了什么?
4、同學們，面對這迷人的月色，大詩人蘇軾曾舉杯問明月：明月幾時有?那么，對于人你，又會產生哪些遐想呢?
讓生把有價值的問題寫到黑板上。
把黑板上的問題一齊問問月亮!
三、讀文：在品味言語中激活也心靈
精讀第一段，走進詩意的世界。
過渡：接下來，讓我們走進美妙的月夜，去欣賞一下皎潔的月光。
師：哪個句子讓你覺得特別的美?
皎潔的月光
(1)猜猜“皎”的意思。
形聲字形旁表義，“皎”字從白，意思就是潔白
(2)還可以說是怎樣的月光?明亮的，清幽的，柔柔的……
(3)看到這以輪明月，享受這美妙的月光，你想到了什么?
(4)是啊，這些美好的、超越現實的高遠的想象，就是“遐想” 。
課文里作者又做了哪些遐想呢?讀好三個問號。
這一自然段的標點符號多么豐富，有“!、?、?！蔽覀円黄饋睚R讀此段。
精讀第二段，欣賞月球表面的'景色。
過渡：同學們，讓我們乘上飛船，隨著宇航員一起踏上月球，去看看真實的月球吧!
1、自由朗讀。
2、你看到的月球表面是怎樣的?抓住“奇異”一詞，展開教學。
(1)換詞理解奇異：奇特、奇怪……
(2)月球的表面奇異在哪里?與地球比較：
A、這里的天空黑沉沉的，表面卻撒滿陽光;
我們的天空( )，地上( )。
B、月球上滿是塵土、巖石和環行山，沒有水，沒有任何生命。結合資料袋理解環形山。(月球表面布滿了無數大大小小的圓形坑洞，這就是環形山)
月球上沒有( )，沒有( )，沒有( )。
讓學生運用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿是塵土、巖石和環行山，沒有水，沒有任何生命，怪不得說月球是一片荒漠。
3.指導朗讀。師導語：原本以為月球上有美麗的嫦娥、可愛的玉兔、飄香的桂花樹，可是原來月球是一片荒漠。
4.復述：讓我們把月球上奇異的景色告訴地球上的人類吧!
出示填空：這里的天空( )，表面卻撒滿( )。月球上滿是( )、( )和( )，沒有( )，沒有( )。月球是( )。
5.我們再來看看第一自然段，課文提出的哪些謎已經解開了?
上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?
過渡：人類登山月球之后，很多謎團被解開了，但是隨著對月球塵土、巖石的研究和實驗，人類發現了更多令人費解的月球之謎。
學習三——七自然段，探索月球之謎。
出示句子：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊!
1、令人費解什么意思?(不好理解、不好懂)
2、自由朗讀3、4、6自然段，看看人們做了哪些實驗后，發現了哪些令人費解的月球之謎?
3、交流：
A、第三自然段：小科學家們，你們做了什么實驗?發現什么謎團?(難道月球的塵土有殺菌的本領?)
指導朗讀：讀好問號。十分的疑惑不解。
回扣“令人費解”。
B、第四自然段：這次，你們又拿月球塵土做了什么實驗?發現什么謎團?(放進月球塵土里的水藻為什么會長得特別鮮嫩青綠?)
用“難道、為什么”來說話。
指導朗讀：讀出當時的驚奇。
再次回扣“令人費解”。
C、第六自然段：科學家們繼續研究，得出了什么結論?發現了什么謎團?(月球年齡比地球還大?)
這里為什么要用上“估計”一詞?體會作者用詞的準確。
D、三次回扣：這一連串的實驗結果多么令人費解啊!再讀此段，讀出感嘆號的韻味。
1.月球之謎僅僅只有這些嗎?從哪里看出來?(……)
你能仿照3、4、6自然段，來說說月球之謎嗎?(引導孩子可以從第二自然段課文對月面的描寫來提問，也可以根據補充的材料提問，當然也可以根據所閱讀的故事、古詩來提問，總之，盡可能鼓勵學生展開想象，甚至幻想，培養學生質疑的能力。)
學習第八自然段，激發學生探索月球的興趣。
1、我們地球最近的鄰居——月球有這么多解不開的謎，課文用了一個什么詞來說月球?(神秘)
2、那么對于神秘的月球，人們又是怎樣做的?
3、是的，你們看，這就是我們國家在今年10月25號發射的嫦娥一號探月衛星，它現在還在月球進行探索。對于我們的鄰居——神秘的月球，人類還將繼續探索下去。
4、齊讀第八自然段。
四、書寫練習 ，作業
1、抄寫描寫月亮的詩句。
2、向父母介紹月面的景色，并提出幾個月球之謎。
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7.月球之謎練習題
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