米的認識是在學生已經(jīng)認識了長度單位米和厘米的基礎上進行教學的。毫米不僅是認識長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。以下是冀教版認識毫米課件，歡迎閱讀。

　　教學目標：

　　1.在實際測量的活動中，經(jīng)歷認識毫米、建立1毫米長度觀念的過程。

　　2.體會長度單位毫米的含義，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的長度觀念。

　　3.增強實際測量經(jīng)驗，感受數(shù)學的發(fā)展及在現(xiàn)代科技中的應用。

　　教學重點：

　　理解和掌握毫米的意義。

　　教學難點：

　　掌握長度單位之間的.換算。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.描述1千米的概念。

　　2.描述1米的概念。

　　3.描述1厘米、1分米的概念。

　　當我們要測量更小、更短或要求測量的結(jié)果更精確時，用這些單位還合適嗎?

　　二、新授：

　　1.測量橡皮的長度。

　　(1)提出測量要求，讓學生測量自己橡皮的長度。

　　(2)交流測量的結(jié)果。結(jié)合橡皮厚度不到1厘米的情況，引出“毫米”。告訴學生毫米用字母mm表示及毫米在測量中的作用。

　　2.體會長度單位毫米。

　　(1)認識長度單位毫米。讓學生觀察自己的直尺，告訴學生“1厘米中間每個小格的長度是1毫米。”讓學生數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個1毫米。

　　(2)交流結(jié)果，得出：1厘米=10毫米 或 1cm=1mm

　　(3)讓學生測量1分硬幣的厚度。了解1分硬幣的厚度大約是1毫米，建立1毫米的長度概念。

　　3.小組合作測量：

　　(1)測量課本和練習本的厚度。

　　(2)交流測量的方法和結(jié)果。

　　三、議一議：

　　1.測量書本、練習本等這些比較薄的物品厚度，怎樣做能夠量得更精確些?

　　通過討論，使學生了解到測量一些比較薄的物品的厚度，可以把幾個相同的物品摞在一起量，再算出每個物品的厚度。

　　2.估測一摞紙有多少張。

　　可以讓學生先討論一下，再實際測量。交流時，重點了解學生不同的測量方法。

　　四、練一練：

　　課本69頁的練一練。

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