導語：數學領域的詞語。直線和圓相切，直線和圓有唯一公共點，叫做直線和圓相切。可以通過比較圓心到直線的距離d與圓半徑r的大小、或者方程組、或者利用切線的定義來證明。以下是小編整理高一數學必修5課件的資料，歡迎閱讀參考。

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　?。?）理解直線與圓的位置關系的幾何性質；

　?。?）利用平面直角坐標系解決直線與圓的位置關系；

　　（3）會用“數形結合”的數學思想解決問題．

　　2、過程與方法

　　用坐標法解決幾何問題的步驟：

　　第一步：建 立適當的平面直角坐標系，用坐標和方程表示問題中的幾何元素，將平面幾何問題轉化為代數問題；

　　第二步：通過代數運算，解決代數問題；

　　第三步：將代數運算結果“翻譯”成幾何結論．

　　3、情態與價值觀

　　讓學生通過觀察圖形，理解并掌握直線與圓的方程的應用，培養學生分 析問題與解決問題的能力．

　　二、教學重點、難點：

　　重點與難點：直線與圓的方程的應用．

　　三、教學設想

　　問 題設計意圖師生活動

　　1．你能說出直線與圓的位置關系嗎？啟發并引導學生回顧直線與圓的位置關系，從而引入新課．師： 啟發學生回顧直線與圓的位置關系，導入新課．

　　生：回顧，說出自己的看法．

　　2．解決直線與圓的位置關系，你將采用什么方法？

　　理解并掌握直線與圓的位置關系的解決辦法與數學思想．師：引導學生通過觀察圖形，回顧所學過的知識，說出解決問題的方法．

　　生：回顧、思考、討論、交流，得到解決問題的方法．

　　問 題設計意圖師生活動

　　3．閱讀并思考教科書上的例4，你將選擇什么方 法解決例4的問題

　　指導學生從直觀認識過渡到數學思想方法的選擇．師：指導學生觀察教科書上的圖形特征，利用平面直角坐標系求 解．

　　生：自 學例4，并完成練習題1、2．

　　師：分析例4并展示解題過程，啟發學生利用坐標法求 ，注意給學生留有總結思考的時間．

　　4．你能分析一下確定一個圓的方程的要點嗎？使學生加深對圓的方程的認識．教師引導學生分析圓的方程中，若橫坐標確定，如何求出縱坐標的值．

　　5 ．你能利用“坐標法”解決例5嗎？鞏 固“坐標法”，培養學生分析問題與解決問 題的能力．師：引導學生建立適當的'平面直角坐標系，用坐標和方程表示相應的幾何元素，將平面幾何問題轉化為代數問題．

　　生：建立適當的直角坐標系， 探求解決問題的方法．

　　6．完成教科書第140頁的練習題2、3、4．使學生熟悉平面幾何問題與代數問題的轉化，加深“坐標法”的解題步驟． 教師指導學生閱讀教材，并解決課本第140頁的練習題2、3、4．教師要注意引導學生思考平面幾何問題與代數問題相互轉化的依據．

　　7．你能說出練習題蘊含了什么思想方法嗎？反饋學生掌握“坐標法”解決問題的情況，鞏固所學知識．學生獨立解決第141頁習題4．2A第8題，教師組織學生討論交流．

　　8．小結：

　?。?）利用“坐標法”解決問對知識進行歸納概括，體會利 師：指導 學生完成練習題．

　　生：閱讀教科書的例3，并完成第

　　問 題設計意圖師生活動

　　題的需要準備什么工作？

　?。?）如何建立直角坐標系，才能易于解決平面幾何問題？

　?。?）你認為學好“坐標法”解決問題的關鍵是什么？

　?。?）建立不同的平面直角坐標系，對解決問題有什么直接的影響呢？用“坐標法”解決實際問題的作用． 教師引導學生自己歸納總結所學過的知識，組織學生討論、交流、探究．

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