課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學，所以制作的課件要與課堂內容有密切聯(lián)系，具有教導積極向上意義。下面小編為大家?guī)磉_爾文和小松鼠課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
達爾文和小松鼠課件
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
3.了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
4.正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。
【教學重點難點】
理解表現達爾文喜歡小動物的詞句，認識他熱愛動物、探索自然界奧妙的精神。
第一課時
一、談話揭題。
同學們，你們喜歡小動物嗎?誰能告訴老師你喜歡哪種小動物?這什么?
今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。
二、初讀課文
1.借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的.字。
2.再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
3.電腦出示詞語，讓學生讀一讀：
達爾文 一位 野外 蟲子 他們
捉弄 從未 一件 粗糙 外衣
樹干 尾巴 著急 壞人
4.請學生自由、輕聲地朗讀課文。
5.指名朗讀課文，將課文讀通順、讀流利。
三、感知課文
1.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點估計學生能讀懂，如①達爾文是什么人，②他小時候愛到什么地方玩，喜歡什么。)
2.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。
第二課時
一、以讀為主，學習課文。
1.教師以問引讀第一段：
達爾文是什么時候、哪個國家的人?學生讀第一段。教師讓學生圈畫“一百多年前、英國”。再請學生讀第一段。
2.教師以問導讀第二段：從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物?體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。)引導學生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。
3.有一次，達爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細觀察。這時，發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢?請同學們自己輕聲讀讀三至六段課文。
(1)學生簡單說說發(fā)生了什么有趣的事。
(2)小松鼠怎么會把達爾文當成樹的呢?請學生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯(lián)系生活，讓學生認識到樹干是棕色的、一動不動的，而達爾文那天的樣子正像一根樹干。輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么?把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象?這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中
(3)小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢?同桌互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語。
(4)教師范讀第五段，學生練習朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態(tài)、動作，再練習朗讀。
4.松鼠媽媽的擔心可真是多余的，因為——學生讀最后一段。提示句尾是“!”，再練習朗讀，讀出適當的語氣。
5.朗讀全文。
二、提出生字、記憶字形。
1.分析結構，進行歸類。
(1)指名讀課后生字，每讀一個字，帶一個課文中的詞。
(2)哪些是左右結構的字?哪些是上下結構的字?
(3)哪個字是獨體字?
2.運用方法，記憶字形。
(1)你認為哪個字容易記?用什么方法記?
(2)左右結構的，上下結構的字，分別怎樣記?
三、觀察筆畫、結構，指導書寫。
1.先要求學生觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。
2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。
四、讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。
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