《達爾文和小松鼠》是冀教版小學語文第二冊第三單元的講讀課文。

　　達爾文是英國著名的科學家，他從小就喜歡小動物，喜歡觀察大自然。有一次，達爾文到野外觀察，一只小松鼠爬到他身上玩耍。達爾文一動不動地站著，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。

　　《達爾文和小松鼠》篇幅不長，但故事生動，反映了達爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情感。什么是真正的愛小動物——那就是不去傷害它，讓它生活在大自然中，生活在自己親人的身邊，生活在屬于自己的世界里！"小松鼠順著他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，還翹著小尾巴，跟樹上的媽媽打招呼呢。松鼠媽媽可急壞了，吱吱地叫著，好像在說："傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪！他會傷害你的！"瞧動物也有靈性，有親情，有自己生活的世界，真正愛它就讓他生活在媽媽的身邊，讓他在樹上快樂地棲息、生活吧！這才是真正的愛！

　　全文共有六個自然段。配合內容，課文還編排了一幅插圖，以幫助學生易于理解三至六段的內容。根據本單元教學策略和本文特點，教師要認真抓好詞句訓練、朗讀訓練，幫助學生認識自然段，抓好每段的重點詞句進行教學，并充分利用插圖，圖文結合，邊看邊讀，理解詞、句、段的意思，引導學生學會"讀中理解"的學習方法。

《達爾文和小松鼠》教學設計（一）

　　【教學目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

　　4.正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

　　【教學重點難點】

　　理解表現達爾文喜歡小動物的詞句，認識他熱愛動物、探索自然界奧妙的精神。

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？

　　今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。

　　2.再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　3.電腦出示詞語，讓學生讀一讀：

　　達爾文 一位 野外 蟲子 他們

　　捉弄 從未 一件 粗糙 外衣

　　樹干 尾巴 著急 壞人

　　4.請學生自由、輕聲地朗讀課文。

　　5.指名朗讀課文，將課文讀通順、讀流利。

　　三、感知課文

　　1.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。（以下幾點估計學生能讀懂，如①達爾文是什么人，②他小時候愛到什么地方玩，喜歡什么。）

　　2.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的偉大貢獻。

　　第二課時

　　一、以讀為主，學習課文。

　　1.教師以問引讀第一段：

　　達爾文是什么時候、哪個國家的人？學生讀第一段。教師讓學生圈畫"一百多年前、英國".再請學生讀第一段。

　　2.教師以問導讀第二段：從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？體會第二句中"天上的……地上的……水里的……他都喜歡",概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。）引導學生聯系第三句中"從來不捉弄""觀察"等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

　　3.有一次，達爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細觀察。這時，發生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們自己輕聲讀讀三至六段課文。

　　（1）學生簡單說說發生了什么有趣的事。

　　（2）小松鼠怎么會把達爾文當成樹的呢？請學生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯系生活，讓學生認識到樹干是棕色的、一動不動的，而達爾文那天的樣子正像一根樹干。輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中

　　（3）小松鼠是怎么在這棵"樹"上玩的呢？同桌互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語。

　　（4）教師范讀第五段，學生練習朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽"急壞了"的神態、動作，再練習朗讀。

　　4.松鼠媽媽的擔心可真是多余的，因為——學生讀最后一段。提示句尾是"!",再練習朗讀，讀出適當的語氣。

　　5.朗讀全文。

　　二、提出生字、記憶字形。

　　1.分析結構，進行歸類。

　　（1）指名讀課后生字，每讀一個字，帶一個課文中的詞。

　　（2）哪些是左右結構的字？哪些是上下結構的字？

　　（3）哪個字是獨體字？

　　2.運用方法，記憶字形。

　　（1）你認為哪個字容易記？用什么方法記？

　　（2）左右結構的，上下結構的字，分別怎樣記？

　　三、觀察筆畫、結構，指導書寫。

　　1.先要求學生觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

　　2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

　　四、讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。

　　談話導入，激起學生學習的興趣，使學生對達爾文有了初步的認識。

　　充分認讀課文，為深入理解課文打基礎，通過問題的討論，有感情地朗讀等使學生能從總體上把握文章的主旨，體味文中的情感。至此，使學生油然而生對達爾文的喜愛及好品質的學習。

　　通過示范、觀察、指導、使學生知道每一筆在田字格中的位置，有助于把握字的間架結構。