明確目標

　　1、掃除文字障礙，了解課文內容。

　　2、學習本文通過細節描寫展示人物感情的寫法。

　　3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。

　　一、解題

　　散步的意思是隨便走走，是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經歷。所以文題就是文章主要內容的高度濃縮，也是文章的線索，作者通過把散步中幾個相關的細節連綴起來，從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個主題。

　　二、正課

　　（一）朗讀

　　1、輕聲朗讀《散步》，用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，注音。

　　2、請同學朗讀課文，大家評議。（從有沒有讀錯音的情況，有沒有讀破句子的情況兩方面來評議。）

　　3、教師點撥后再請同學朗讀課文。

　　（二）分析

　　1、（1－3）點題：散步。地點：田野；人物：我、我的母親、我的妻子、我的兒子；開頭方法：開門見山。

　　緣由：（為什么散步？）為了母親。（為什么為了母親去散步呢？）她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累我的母親又熬過了一個嚴冬應該多走走所以一家人陪母親去田野散步。這一段為下文背母親埋下伏筆。

　　2、（4）過渡。（這段寫什么來過渡？）

　　討論并歸納：描寫初春的田野景色來過渡。

　　（作者抓住哪些事物展現了春天的氣息、生命的召喚？）新綠、嫩芽、冬水。教師備注

　　（作者為什么看到初春田野的景色就聯想到一樣東西生命？）初春田野的生機盎然。

　　3、（5）入題。

　　（課文寫一家人怎么散步的？兒子怎么說的？表現兒子什么性格？）小兒子從一家三代人散步的方式發現前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。表現兒子的天真可愛，聰明智慧，話里充滿了生活的情趣。用兒子的話為下文所要揭示的深刻思想內容作了鋪墊。

　　4、（6－7）波瀾。

　　（散步時發生了什么分歧？）母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。

　　（怎樣解決這一矛盾呢？表現我什么性格？）一切取決于我走大路。表現我愛幼，更尊老。

　　（故事并沒有結束，又起了什么波折？表現母親什么性格？）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現母親聽從兒子，更愛孫子。走大路、走小路這兩處細節描寫。具體體現了一個幸福家庭在散步中互敬互愛，融洽氣氛。

　　（為什么要寫母親看到的景物？）母親看到小路上金色的菜花、整齊桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的'吸引力，更下了改變主意的決心。教師備注

　　（怎樣解決小路難走的矛盾呢？）母親提出我走不過去的地方，你就背著我。

　　（為什么說好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？）我和妻子人到中年，肩負著承前啟后的責任。對上，負有贍養老人的義務；對下，承擔著培養教育子女的重任。形象的表明了我對生活的一種使命感。這是全文的畫龍點睛之筆。

　　（三）總結

　　作者通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣。體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。教師備注

　　達標測試一、辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

　　A、她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　B、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　C、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

　　D、遠看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。

　　1、比喻句：2、非比喻句：

　　二、但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話有什么深刻含義？表現了什么？

　　三、課內、課外補充訓練見練習冊

　　課后教學總結

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