一、導入
很高興，有機會和同學們一起學習，下面請欣賞歌曲《讓愛住我家》。
悅耳的曲子，溫馨的畫面，是否勾起了同學們對家人的思念？是否喚醒了記憶深處美好的回憶？在一起的幸福時光？下面就請同學們來說說，你們一家人在一起都有哪些可值得回憶的溫馨趣事呢？
二、整體感知
看來一家人在一起真是其樂融融的。作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音，注意感情基調、語速、停頓、重音、語調等，初步感知課文，然后回答。
你覺得這是一個怎樣的家庭？
（提示：可用四字短語或一句話甚至詩歌等形式來作答）
語氣：溫和，親切中含著莊重;語調：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低。
和睦幸福、尊老愛幼
互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。
三、品味語言
（一）本文屬于敘事性散文，語言樸實無華，用詞精當，富有表現(xiàn)力。
認真讀課文，勾畫文中令你最感動的細節(jié)、詞語和句子，說說你是怎樣理解的？并努力讀出這份深情。
（二）全班交流，親情共賞
1、母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。。。。。。
引導：母親為什么不愿意出來？而我為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應了兒子，試想如果我依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？
2、他兒子說的話很可愛。他說：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。他覺得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。
分析：兒子這句看似無關緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。在哲學層面上也揭示了生命傳承的意義。
3、我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。
引導：為什么一家人都會聽我的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：我是一家人的主心骨，平日我就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
4、我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：走大路。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：還是走小路吧。
分析：走小路孩子感興趣，母親對孫子很理解，這一次母親沒有聽我的'，表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
5、到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起兒子。。。。。。引導：一個背字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
6、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？
老師小結：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任;從深層的意思看，這里的我和妻子代表著中年人，母親代表著過去，兒子代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學生分析以后都進行朗讀的簡要指導，通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）
（三）補充質疑
可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？
文中的景物描寫也不是單純的為寫景而寫景，也包含了我對母親的愛，對母親的一片孝心。現(xiàn)在再請同學們一起來朗讀，欣賞這美麗的初春田野風光，感受作者的濃濃孝心。
老師還發(fā)現(xiàn)本文的語言在形式上、聲音上也富有美感，讓我們也來找一找，學一學。
（四）語言形式
說說下面句子的共同點，你還能從文中找出類似的句子來嗎？
1。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
結構大致相同，內(nèi)容相關或相對的對稱句式
仿句練習
如果我是一棵大樹，就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉，就滋潤一方土地。
好的圍棋要慢慢地下，好的生活要細細地品味
四、真情體驗
我們通過品味文章富有表現(xiàn)力的語言，真切感受到了家庭生活濃濃的親情，尊老愛幼的高尚情感，認識到每個人應承擔的責任，特別是理解了中年人肩負的重擔，因為同學們還年少，所以對中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗，今天我想讓大家轉換一下角色，體會父輩們對年長者的孝心。（老師臨時扮演母親的角色）
我出來散步主要是為了母親，可是母親本不愿出來，假設你是文中的我，你準備怎樣勸說母親呢？（要求：結合課文內(nèi)容和你的理解及想像來談。）
五、評價勸說：
預科有同學曾這樣對老師說：我們家我的擔子最重，最辛苦。媽媽在貢嘎機場氣象部上班，工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作，講話稿也經(jīng)常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說真心話，我是我們家最苦的。
你贊同他的觀點嗎？如持否定觀點，請說說你的理由。（要求：以理服人，以情動人，達到勸說這位同學的目的。）
總結：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露出濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人的親情。
六、作業(yè)
父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，上課前同學們說了很多關于一家人在一起的事情，請同學們把這些事寫下來，寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。
書寫我們的家，書寫我們的親情。題目《 的愛》
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