教學要求：通過練習使同學進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)同學口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

　　教具準備：習題中的情境圖。

　　教學過程：

　　一、同學操作

　　同學用自身喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

　　師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

　　二、創(chuàng)設情境

　　小羊圖（書上99頁第1題）

　　師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

　　（同學列式計算，指名說說）

　　教師板書：9+7=16

　　師：誰來說說是怎樣算的？

　　螞蟻圖（書上99頁第3題）

　　師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）

　　同學看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

　　師：能用算式表示出來嗎？

　　指名板書，其他同學寫在書上。

　　同學獨立完成書上的'糖果圖，再集體訂正。

　　蜜蜂圖（書上100頁第5題）

　　師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）

　　能用算式表示出來嗎？

　　指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

　　三、用數(shù)學（書上100頁第4題）

　　師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？

　　要求一共有多少個怎樣算？

　　指名板書，其他同學寫在書上。

　　師：（邊演示邊問）假如改變問號的位置你會算嗎？

　　同學試做，然后集體訂正。

　　四、針對同學練習情況進行小結。

　　五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

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