【設計意圖】

　　《楊修之死》是一篇自讀課文，節選自《三國演義》第七十二回：諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷，本文敘述的是魏蜀漢中爭奪戰最后階段，曹操軍隊撤退前的情況，本文從不同側面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動地刻畫了人物的性格。語言表達上有較強的文言色彩，而內容上又有極強的藝術感染力。要求學生在了解背景的基礎上，通過梳理情節，概括內容，歸納出人物形象的性格特征，這是小說閱讀的一種基本模式。本文也可采用這一方法。這既是對前面所學小說閱讀方法的鞏固，也是對今后小說閱讀教學的延伸。因為這是一篇自讀課文，對于課文中存在的較多文言語句，要求學生充分預習，課堂上就基本不涉及字詞句的講解。幾乎將所有時間都用在對文章的理解分析與探究上，以最大限度的發揮學生的主體地位。

　　【教學目標】

　　1、掌握文章內容，分析人物性格。

　　2、培養學生獨立讀、述、評、析的能力。

　　3、培養學生讀名著的興趣。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學重點】

　　1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。

　　2、探討楊修之死的原因。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　(首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰場。經受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經有過許多鮮活的面容，涌現出許多的人物。我們曾經接觸過其中的.兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學習羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)

　　二、簡介作者作品

　　羅貫中(約1330～約1400)名本、字貫中，號海湖散人，山西太原人，元末明初的小說家。除《三國演義》外還寫了《隋唐兩朝志傳》《殘唐五代史演義》《平妖傳》等。

　　《三國演義》是我國古典文學四大名著之一，是我國第一部長篇章回體小說。描寫了三國時期的歷史故事，集中表現了統治集團之間政治和軍事斗爭。其主要成就在于塑造了曹操、劉備、諸葛亮、關羽、張飛等眾多英雄形象。對軍事斗爭的描寫則注重了運籌帷幄之中，決勝千里之外的智慧描寫。

　　師：首先了解故事發生的背景，《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。楊修之死的故事就是在這樣的背景下發生的。

　　三、整體感知

　　1、檢查字、詞：

　　庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠

　　2、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?

　　明確：

　　楊修：恃才放曠。

　　曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。

　　(關于這個問題的回答，學生只要能說出倆人性格的主要特點即可。)

　　四、研讀課文

　　1、楊修之才表現在哪里?(找出文中關鍵句，舉例子回答)

　　2、曹操為何要殺如此有才之人?(找出文中關鍵句子，分析曹操心理)

　　生研讀探究，小組相互交流后課堂討論小結：

　　1、改建花園大門 甚忌之

　　生活小事 2、分食塞北酥餅 心惡之

　　3、點破夢中殺人 愈惡之

　　4、告發曹丕事件 愈惡之

　　宮廷爭斗 5、教曹植斬門吏 曹大怒

　　6、為曹植作答教 曹大怒

　　五、合作探究

　　1、關于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點?說說理由。

　　2、一字評楊修： ，楊修!

　　(橫線上加語氣詞：哼，啊，嘿，唉，呸，吔 )

　　六、布置作業

　　請閱讀《三國演義》有關曹操的故事，寫一篇不少于600字的文章，參考題目如下：

　　1、我眼中的曹操

　　2、曹操──奸人也?英雄也?

　　3、一代梟雄曹操

　　4、讀《三國》看曹操

　　5、關羽過五關斬六將與楊修之死

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