《面積的認識》這一節課主要是幫助學生初步建立面積的概念，而面積概念比較抽象，學生理解起來有一定的難度，以下是小編整理的面積的認識課件，歡迎閱讀。

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　結合實例使學生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。

　　（二）過程與方法

　　讓學生在觀察、比較、拼擺、度量等數學活動中，進一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養初步的度量意識。

　　（三）情感態度和價值觀

　　在用不同圖形作單位度量面積的過程中，感受用正方形作面積單位的合理性。

　　二、教學重難點

　　教學重點：結合實例使學生初步認識面積的含義。

　　教學難點：度量意識的培養。

　　三、教學準備

　　課件，每組一張粉紅色紙（長18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長12厘米、寬9厘米）；每組一袋學具，內有若干大小不同的正方形、長方形、圓形。

　　四、教學過程

　　（一）情境引入，初步認識面積

　　1．結合生活實際，引入“面”的概念。

　?。?）想一想：打掃衛生時，如果兩個同學以同樣的速度擦黑板、擦國旗，誰先完成？為什么？

　　預設：擦國旗的'同學先完成，因為黑板面大，國旗面小。

　　（2）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？ 請同學們找一找，摸一摸，比一比。

　　預設：

　　找一找：可能會找到數學書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面……

　　摸一摸：請學生摸一摸數學書封面，再摸一摸其他物體的面……

　　比一比：請學生說一說兩個物體的面哪個面大？哪個面??？

　?。?）結合實例認識面積。

　　①教師示范：課桌面的大小就是課桌面的面積；數學書封面的大小就是數學書面的面積……

　　（板書：認識面積）

　　②學生舉例說明物體表面的面積。（動作與語言相結合，先說說身邊物體的面積；再通過想象，說說其他物體表面的面積）

　　2．認識圖形的面積。

　　（1）物體表面有大有小，以前認識的長方形、正方形、三角形、 圓等圖形，是不是也有大小呢？（課件出示認識的平面圖形）

　　預設：這些圖形也有大小。

　?。?）這些圖形也有大小，誰來說說它們的面積？

　　預設：正方形這個面的大小就是正方形的面積；三角形這個面的大小就是三角形的面積……

　　【設計意圖】結合生活實例和學生所學知識，通過找一找、摸一摸、比一比、說一說等數學活動認識到物體或圖形的表面有大小。教師結合實例，揭示面積概念，使學生初步認識面積，幫助學生建立面積的概念。

　　3．及時練習。

　　（1）完成第61頁“做一做”。

　　摸摸你的字典的封面和側面，說說哪一個面的面積比較小。

　?。?）為學生提供一個蘋果，請學生摸一摸它的表面，說一說什么是蘋果的面積。

　　（3）將數學書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。

　　【設計意圖】通過練習，使學生認識到不僅物體的上面、正面有面積，側面也有面積，曲面也有面積，進一步完善學生對面積含義的理解；通過判斷不同位置擺放的數學書封面面積，使學生認識到，同一個物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發展學生的面積守恒觀念。

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