巢谷傳

　　教學目標

　　1．積累“舉、習、友”等文言實詞，理解、概括文章大意。

　　2．能通過對文章詞句的品析，把握巢谷的性格品質，體會本文選材典型、詳略安排得當的寫作特點。

　　3． 明確作者寫此傳的用意。

　　說明：

　　這篇人物傳記寫一位忠于友情的篤誠君子巢谷。首寫巢谷棄文習武，已使人覺谷與眾不同；次寫谷與照河名將韓存寶的金石之交，韓因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即變姓名，懷銀步行往授其子，人無知者”，后寫巢谷與蘇轍兄弟的交誼。當他們青云直上時，“谷浮沉里中，未嘗一見”，而在他們遠謫嶺南時，谷卻自眉州“萬里步行”相訪，結果死于途中。全文語言質樸，選材典型，詳略得宜，只以三件事就將義士巢谷的風節和形象寫得很逼真。文章寫得情深意摯、結構縝密、文筆簡潔、風格質樸，是一篇比較出色的傳記。但對初三學生而言，是一篇難度相當大的文章，篇幅長，內容與學生的生活有距離。作為一篇新增教材，應該遵循文言文教學的規律，要先掃清字詞的障礙，落實字詞，疏通文意。在此基礎上，通過不斷的、有層次的閱讀，對文章進行分析、理解，深入的品析。

　　建議二課時。

　　教學重點與難點

　　1． 重點：落實重點字詞句，理解文意，把握巢谷的性格品質。

　　2． 難點：對于巢谷性格品質的準確理解和概括。

　　說明：

　　初三年級的學生已經具備一定的文言文閱讀基礎，思維與心理的發展都趨于成熟，從開拓學生思維、引導學生發展的角度考量，教學中重點不應只是簡單的串講分析、感性認知，而要充分調動學生參與意識，讓學生通過抓住關鍵重點的字詞，理解文意；通過對人物形象的分析，體會本文人物傳記類的文章選材典型、有詳有略的特點。但是對于人物性格品質的概括，要學生用恰如其分的詞語概括會比較困難。這一方面囿于他們的積淀，另一方面，也是因為文章的內容和學生的生活相去甚遠，他們理解上是存在障礙的，所以要求把這作為難點。