【教學目標】

　　１、了解有關文學常識

　　２、掌握文言字詞

　　３、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。

　　４、學無止境，開卷有益，學有益于人的完善和發展。（與《傷仲永》比較）

　　【教學重點】

　　１、字詞。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準備、課內教授相結合）

　　２、品讀對話，分析人物形象。

　　【教學難點】

　　聯系課文、生活，讓學生真正真正領悟到讀書有益于人的發展的道理。

　　【教學設想】

　　１、學生在課下借助工具書自瀆課文，對字詞自讀質疑。

　　２、朗讀課文，體會人物的神態、心理。

　　３、品讀對話，分析人物形象。

　　【教學課時】

　　２課時

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、復習《方仲永》導入

　　二、解題

　　孫權，字仲謀，三國時吳國的國君。本文寫的是孫權勸說呂蒙（三國時吳國的名將）要瀏覽群書，廣泛學習的事。

　　三、簡介孫權、魯肅、呂蒙

　　四、簡介《資治通鑒》及司馬遷

　　五、誦讀課文

　　用兩分鐘的時間初讀課文，注意字詞的讀音。

　　六、疏通文意

　　七、握以下重點詞

　　八、注意下列句子中出現的倒裝現象和句子成分省略現象

　　九、文言翻譯五字法

　　文言語句重直譯，把握大意斟詞句，

　　人名地名不必譯，古義現代詞語替。

　　倒裝成分位置移，被動省略譯規律，

　　碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。

　　如果再簡潔一些，還可以用這樣幾個字概括：

　　留：年號、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯；

　　替：用現代漢語詞語替換古義詞；

　　移：調整倒裝句的語序，如賓語前置、介賓短語后置、定語后置等；

　　補：省略句中省略的主語或謂語；

　　刪：刪去不譯的詞，如發語詞等。

　　十、朗讀全文

　　第二課時