【教學目的】

　　1、朗讀、背誦文育課文。

　　2、理解積累一些文言實詞。

　　3、認識作者通過描寫世外桃源所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。

　　【教學重點】

　　掌握課文中古今異義詞和省略句的用法;把握課文的思想內容和藝術特色;加強誦讀訓練。

　　【教學難點】

　　認識評價課文所描繪的理想境界。

　　教學中應注重通過誦讀來加深學生對文言字詞、句子的理解?？上茸寣W生了解課文的基本內容，再體會領悟其語言特色和思想內涵。

　　【教學時間】

　　二課時

第一課時

一、導入課文，激發興趣

二、指導閱讀閱讀提示，簡介作者作品

　　1、陶淵明，名潛，字子亮，東晉著名詩人，詩歌多以表現田園山水、歸居之樂見長。

　　2、作者生活的朝代，社會動蕩，戰亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明曾做過幾任小官，因不滿現實黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。

　　3、本文是《桃花源詩并序》中的序，可獨立成篇。

三、教師范讀課文，然后學生自讀課文

　　1、要求學生認真聽清老師的斷句、節奏，標記生詞。

　　落實下列字詞的讀音：儼然 豁然 阡陌 垂髫 恰然 邑人 便要還家

　　2、學生放聲自讀課文。

　　要求：

　　⑴ 基本讀準斷句，注音語氣節奏。

　　⑵ 讀完后理出難解的字詞句。

四、檢查學生自讀情況

　　1、請三位同學讀完全文。

　　教師要糾正讀音錯誤，不明顯的句讀錯誤暫呵不予糾正，留待下面的教學環節。

　　2、疏通課文中重要、疑難的字詞句。

　　可讓學生發言提出、也可讓學生自由上講臺寫在黑板上。教師在此基礎上歸類整理。要求學生領會掌握以下加點字同的含義：

　?、?武陵人捕魚為業：作為 為具言所聞 不足為外人道也：對，向

　　⑵ 乃不知有漢：竟 ：乃大驚：竟

　?、?黃發垂髫并怡然自樂;都 兩兩狼之并驅如故：一起

　?、?一為具言所聞：詳細地 具答之：詳細地

　?、?甚異之：對感到驚異 欲窮其林、窮盡，走到盡頭

　　咸來問訊：都黃發垂髦：用特征來指代老人和小孩

　　復延至其家：請 處處志之：同誌，作標記

　　諧太守：到去，尋病終：死

　　⑹ 屋舍儼然：整齊的樣子?，F在指神情莊重或假裝正經的樣子。

　　阡陌交通：交錯相通?，F在指各種運輸和郵電事業的總稱。

　　率妻子邑人：妻子兒女。現在指男子的配偶。

　　無論魏晉：更不用說?，F在用作連詞，表示條件不同而結果不變。

　　說如此：像這樣。現在指這樣。

　　芳草鮮美：鮮嫩美麗?，F在指食物味道好。

　?、?完成練習五，了解文言文主語、賓語的省略情形。