【知識目標】

　　1、了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。

　　2、把握《詩經》賦比興的藝術表現手法和章法的節奏特點。

　　3、反復朗讀，直至成誦。

　　【能力目標】

　　1、在熟讀成誦的基礎上，培養學生形象思維能力。

　　2、深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。

　　【德育目標】

　　正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。

　　【教學重點】

　　1、創造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

　　2、學習兩首詩賦比興的藝術表現手法，體會它的表達效果。

　　【教學難點】

　　1、體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。

　　2、品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

　　【教學方法】

　　朗讀法、品讀法。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點

　　資料助讀;朗讀課文，整體感知;思讀課文，把握文意;品讀課文，探究藝術手法。

　　〖教學步驟

　　一、導語設計

　　《論語》曰：不學詩，無以言。古人認為經過《詩經》教化，可以使人溫柔敦厚。《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們學習冠于三百篇之首的《關雎》。

　　二、資料助讀

　　多媒體顯示以下內容：

　　《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱詩三百，這些詩歌分為風雅頌三個部分。風又叫國風，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創作，是《詩經》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產情況和愛情生活。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現了民歌的特色。