有的幼兒老師能在工作中尋找到更多的幸福感，有的幼兒教師滿懷迫切的心情迎接自己班的幼兒，而另外一些老師則害怕上班，不相信自己會成為一名成功的幼兒教師呢？那么，今天我們談一談如何才能成為一名成功的幼兒老師？

　　一、成功的幼兒老師具備的人格特征

　　1.了解幼兒發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。

　　2.了解幼兒的各種發(fā)展里程碑。

　　3.當(dāng)幼兒需要幫助時，樂于提供幫助

　　4.會花些時間向幼兒解釋常規(guī)。

　　5.能與幼兒家長進(jìn)行良好溝通

　　6.自信且做事井井有條。

　　7.能為幼兒設(shè)計(jì)有趣的活動。

　　8.愿意跟幼兒在一起。

　　9.熱愛學(xué)習(xí)。

　　10.理解幼兒身體和情感發(fā)展的局限。

　　11.身體靈活，并會根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平組織活動。

　　12.明白幼兒教師工作的艱辛。

　　13.有耐心

　　二、表達(dá)對幼兒的尊重

　　幼兒同樣需要成人對他們的尊重。如果你對幼兒的關(guān)系是積極的并且能對他們在班級中所做的努力和貢獻(xiàn)表示尊重，那么幼兒的主動性能得到發(fā)展，并最終會幫助他們形成“我能行”的生活態(tài)度。

　　如：“給我馬上停下來！”教師這樣說話是不尊重幼兒的表現(xiàn)，僅僅告訴幼兒不能做什么，無法讓幼兒學(xué)會適宜的行為。幼兒需要教師花些時間告訴他們哪些是不適宜的，哪些是適宜的。

　　幼兒希望教師在評價(jià)他們的時候更看重他們是誰，而不是他們做了什么。向幼兒表達(dá)關(guān)心是一種尊重他們的暗示；責(zé)罵他們則會降低他們的自尊感，會讓他們覺得教師不喜歡他們。在幼兒學(xué)習(xí)社會交往技巧時，關(guān)注幼兒的個體需要和個體特征有助于教師和幼兒建立積極的情感關(guān)系。只有當(dāng)幼兒得到尊重時，他們才能學(xué)會過一種民主的生活并對社會做出貢獻(xiàn)。

　　三、教導(dǎo)幼兒適宜的行為

　　成功的幼兒教師會在班級中向幼兒示范下列行為：

　　1.對他人表示友好。

　　2.當(dāng)有小朋友受傷、難過時，表示同情

　　3.如果想要某種東西，可以提出要求但不能直接拿或搶。

　　4.向客人或采訪者打招呼。

　　5.向新來的小朋友介紹班級常規(guī)和教室的布局。

　　6.輪流使用盥洗室和教室設(shè)施，在操場上輪流玩。

　　7.離開某個地方之前整理一下，必去離開活動區(qū)

　　8.加入表演區(qū)時，不能打擾正在游戲的小朋友。

　　9.午餐時和午餐后要洗手、擦手。

　　幼兒通過觀察和模仿成人學(xué)習(xí)社會交往、與他人建立聯(lián)系，教師可以通過深交讓幼兒學(xué)會適宜的社交行為。

　　幼兒想與他人進(jìn)行良好的社會互動，因此教師要向他們示范怎樣做、怎樣游戲才會在教室里成功地與人交往。教低齡幼兒時，請注意他們也許尚未萌發(fā)“良好行為”的意識。

　　四、認(rèn)識幼兒的不適宜行為

　　幼兒的不適宜行為受到很多因素的影響

　　1.行為發(fā)生的特定背景

　　2.幼兒在一天或一周中的行為表現(xiàn)

　　3.師幼關(guān)系

　　4.班級中正在發(fā)生的某些事件。

　　成功的幼兒老師會辨別幼兒成長發(fā)展的里程碑，能用最好的辦法處理班級中幼兒出現(xiàn)的問題。

　　幼兒需要教師做出簡單的解釋，教會他們哪些行為是"適宜的”，哪些行為是“不適宜的”，當(dāng)幼兒在幼兒園里說臟話時，跟他們說：在教室里這樣說不合適”，給他們一個不說臟話的理由。告訴他們該說什么詞，幫助他們學(xué)會用恰當(dāng)?shù)馁n予來代替。

　　此外，幼兒的行為是否適宜還取決于他們的年齡。3歲幼兒情緒化的大哭是正常的，而對7歲的幼兒來說則是不正常的。不管是哪種，教師都應(yīng)當(dāng)調(diào)查幼兒哭的原因，告訴他們說話比哭叫更管用。查明原因后，教師可以有多種選擇幫助幼兒解決問題。

　　五、引導(dǎo)幼兒從錯誤中學(xué)習(xí)

　　幼兒時不時地會犯錯，教師以積極的方式回應(yīng)能讓他們學(xué)會以樂觀的態(tài)度面對意外和事故。

　　幫助幼兒意識到“犯錯”是生活中的一部分，會減少他們的自責(zé)和無助感。正確看待生命中的錯誤比看待成功更重要。

　　1.當(dāng)幼兒犯錯時，成功的幼兒教師會：

　　2.當(dāng)幼兒扔?xùn)|西或打爛東西時，保持冷靜。

　　3.幼兒受傷或弄傷別人時，表現(xiàn)出關(guān)心。

　　4.如果幼兒很小，幫助他們打掃干凈。

　　5.給大一些的幼兒自己收拾干凈的機(jī)會。

　　6.用積極的話回應(yīng)幼兒，比如，“沒關(guān)系，誰都會犯錯“或者”“我們來把它打掃干凈，別人就不會碰到了”

　　7.號召其他幼兒一起收拾殘局，這樣可以讓幼兒學(xué)會幫助別人

　　8.以身作則，也用積極的態(tài)度面對你的錯誤，比如，“哦，我錯了，讓我來彌補(bǔ)吧！”這樣的話有助于幼兒理解“錯誤是生活的一部分”。

　　六、時刻關(guān)注幼兒的需要

　　幼兒有各種各樣的需要：生理的、情感的、社會的、認(rèn)知的和創(chuàng)造的。當(dāng)這些需要得不到滿足時，幼兒會表現(xiàn)得躁動不安，讓人難以忍受，尤其是在集體活動中。只有這些得到滿足，個體才能成長。但是幼兒對自身有哪些需要并不是很了解，因此，他們在活動中需要有更多自由選擇的機(jī)會。

　　那么，成功的幼兒教師如何在班級活動中滿足幼兒的各種需要呢？

　　1.在教室里為幼兒設(shè)置多種活動區(qū)域.

　　2.在日常作息時間表中，為幼兒安排充足的游戲時間。

　　3.為幼兒留出獨(dú)自活動的時間。

　　4.鼓勵幼兒參加小組活動。

　　5.明白幼兒不能長時間安靜地坐著。

　　6.為幼兒提供私人的時間。

　　7.組織幼兒進(jìn)行室內(nèi)和戶外游戲

　　8.記得幼兒在幼兒園里一日生活中需要飲水、進(jìn)餐。

　　9.在日常作息時間表中，為幼兒安排休息的時間。

　　10.不要為幼兒設(shè)立無法達(dá)到的行為目標(biāo)、經(jīng)常檢查訂立的規(guī)則，允許幼兒自己做決定。

　　七、積極應(yīng)對情感強(qiáng)烈的幼兒

　　幼兒有自己的感受，他們會觀察各種情況。當(dāng)幼兒對著大人尖叫或哭鬧時，他們是在用這種方式試圖引起大人的注意，而不在乎這種注意是批評還是表揚(yáng)。教會幼兒用適宜的行為方式面對那些令自己憤怒的情境，這對幼兒的健康成長很重要。

　　如有幼兒情緒失控，成功的幼兒教師會：

　　1.把幼兒帶走，離開讓他感到受挫的情境。

　　2.盡快讓幼兒平靜下來。有時可以允許幼兒踢打東西或者尖叫以平復(fù)情緒。

　　3.跟他談?wù)撨@種行為帶來的糟糕后果。例如，“你的好朋友可不想在幼兒園里看到你這樣”或者“誰都會生氣，但把你的不滿說出來比你傷害自己和小伙伴更有用”，這樣能幫助幼兒站在他人的角度看待自己的行為。

　　4.在幼兒冷靜下來后，告訴他恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)憤怒的方式。你可以跟他說：“我不知道你為什么生氣，告訴我你在氣什么，我才能幫你找到解決問題的辦法！”

　　5.幫助幼兒重新回到教室中，讓他明白，遇到困難時教師可以幫助他。

　　6.繼續(xù)觀察幼兒，當(dāng)他的行為表現(xiàn)很積極時，要鼓勵他，要在班級活動中表揚(yáng)他的積極行為。

　　八、良好的師幼關(guān)系

　　成功的幼兒老師和幼兒建立良好關(guān)系的辦法：

　　1.了解幼兒的家庭

　　2.了解幼兒及其家人在園外做什么游戲活動。

　　3.記住幼兒的生日

　　4.每天早上來園時向幼兒問好。

　　5.在教室中張貼幼兒的“全家福"照片。

　　6.讓幼兒把自己的作品帶回家給其家長或監(jiān)護(hù)人看。

　　7.邀請幼兒家長成為幼兒園生活的一部分。

　　8.告訴幼兒家長晚上的生活作息應(yīng)有規(guī)律

　　9.盡可能對幼兒笑

　　九、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情

　　怎樣調(diào)動幼兒參與班級活動的熱情呢？

　　看看成功幼兒教師給的以下建議：

　　1.增加新玩具或?qū)τ變河刑魬?zhàn)性的新拼圖。

　　2.設(shè)立一塊公告板鼓勵幼兒把自己的美術(shù)作品貼上去。

　　3.開展與季節(jié)相關(guān)的戶外活動，如秋天讓幼兒在操場上收集葉子等。

　　4.伴隨新的主題或季節(jié)變化調(diào)整閱讀區(qū)的圖書。

　　5.允許幼兒給其他班級的幼兒朗誦兒歌或唱歌。

　　6.安排專門的一天邀請幼兒家長也來參加班級活動。

　　7.為學(xué)年末開家長會而對幼兒進(jìn)行錄音或錄像。

　　8.帶領(lǐng)幼兒到附近某個地方進(jìn)行遠(yuǎn)足活動。