一﹑扎實抓好應用題基礎訓練的教學，提高學生解答應用題的能力。

　　應用題基礎訓練是學習應用題的基礎，只有認真扎實抓好應用題的基礎訓練的教學，才能培養學生良好的解答應用題的能力。王老師的這節課就非常注重這方面的.教學，從復習題的“求一個數的幾分之幾的數是多少”的訓練，再到例2讓學生動手畫線段圖，說數量關系式，列式解答，再到鞏固練習時第一題找標準題，比較量，并說出求比較題的數量關系式，第二題的看圖列式題，都是應用題的基礎訓練，教師整一節課都在圍繞著應用題的基礎訓練進行。從這節課的教學效果可以看到，只有像王老師那樣，扎實抓好應用題基礎訓練的教學，才能提高學生解答應用題的能力。

　　二、強化學生對應用題說的能力的訓練，促其內化，收到良好的效果。

　　大家都知道：“數學是思維的體操”。發展思維是應用題教學中一個極為重要的內容，而思維又與語言密切相關。因此培養學生有條有理，有根有據地表述解題思路，是發展思維的一個重要方面，這也是應用題教學中最重要的一環。數學教學大綱指出，應用題教學應著重讓學生分析數量關系，探求解題思路，掌握解題方法。王老師的這節應用題的教學就非常重視訓練學生說的能力，因為學生會1說了，就自然會解題了。王老師在例題學習中把關鍵句“噪音降低”讓學生理81解為“現在是原來的（1-）”減輕了例題的難度。在例題的教學中，教者更注8意發揮學生的主動性，讓學生根據講座題分組討論，同位互說，個人發表意見等

　　多種形式訓練學生說解題思路，使學生充分內化為自己的思想，達到以說促學的良好效果。從這節課學生說解題思路說得非常好，我們也可以看出王老師平時的課堂教學非常注重學生口頭表達能力的培養。如果王老師能把數量關系用文字的形式寫出來就最好了。

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