片斷一：
導(dǎo)入：
1、出示情景圖：
師：談話：這是小紅、小麗和小芳三個朋友在文具店購物的畫面。你能根據(jù)圖中的信息，提出一些加、減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：小明和小麗一共用了多少元？
生：小明比小麗多用了多少元？
生：小明和小芳一共用了多少元？
生：小明比小芳多用了多少元？
隨著學(xué)生的提問、回答，師板書算式：4.75+3.4
4.75-3.4
4.75+2.65
4.75-2.65
片斷二：
師：請大家觀察以上這些算式你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（算式中都有小數(shù)點）該怎樣計算？請大家試做第一題。語音剛落，學(xué)生興趣盎然，立刻行動起來。
師：請把你的計算方法介紹給大家好嗎？
生：先把4.75元和3.4元改寫成用分作單位，然后進行整數(shù)加法運算，結(jié)果是815分，也就是8.15元。
師板書：4.75元＝475分3.4元＝340分475分+340分＝815分，815分就是8.15元。
師：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，有數(shù)學(xué)頭腦！
生：我的想法是：4.75元就是4元7角5分，3.4元就是3元4角，把相同單位對齊相加，結(jié)果是8元1角5分，即8.15元。
生：我是列豎式計算的，先把小數(shù)點對齊，然后按整數(shù)法的方法進行計算，最后對著上面的小數(shù)點在差里點上小數(shù)點。4.75＋3.48.15
師：你真聰明！列豎式為什么要把小數(shù)點對齊呢？小組討論后全班交流。學(xué)生匯報。生：相同單位的數(shù)才能相加。把小數(shù)點對齊，就是把相同單位對齊，即分別把元、角、分對齊。生：因為計算整數(shù)加法時，要把相同數(shù)位對齊。小數(shù)包括整數(shù)部分和小數(shù)部分，小數(shù)點對齊了，也就是把相同數(shù)位對齊，這樣就可以進行計算了。
生：相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。根據(jù)小數(shù)數(shù)位順序表，把小數(shù)點對齊，就是把相同數(shù)位對齊。
師：同學(xué)們能采用不同的方式理解小數(shù)點對齊的道理，真了不起。請同學(xué)們總結(jié)一下，計算小數(shù)加減法要注意哪些問題？
反思：
1、教師利用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生新的計算需要。在課堂中，給學(xué)生提供了在日常生活中經(jīng)常購物的問題。學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.要求。學(xué)生也實實在在地體會到數(shù)學(xué)的價值，從而更加親近數(shù)學(xué)。
2、學(xué)生能利用情境中的數(shù)量關(guān)系提出了一些新的計算問題，然后自己充分利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索了計算方法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、“列豎式為什么要小數(shù)點對齊”這是本課的重點又是難點，教師組織學(xué)生進行小組討論，合作交流。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，這種教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點和難點，學(xué)生被動接受。而是讓學(xué)生在充分體驗、感受的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【《小數(shù)加減法》教學(xué)片段與反思】相關(guān)文章：
1.《小數(shù)加減法》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
2.《小數(shù)加減法》優(yōu)秀教學(xué)反思
5.《小數(shù)乘小數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
6.關(guān)于《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思
7.《小數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)反思
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/2185898.htm