今天，聽了姜老師的這節(jié)《角的初步認(rèn)識》，我覺得整節(jié)課體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與、合作交流。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、思考為主線，讓學(xué)生在看、說、想中解決問題。另外，姜老師還在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手操作、動口表達(dá)、動腦思考的機(jī)會，使學(xué)生真正成為課堂的主人?？v觀全課，我覺得還有以下幾方面突出的特點(diǎn)：

　　1、注重?cái)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　我們都知道，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這兩者是相互依存的。只有當(dāng)學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生才學(xué)得興趣盎然，對數(shù)學(xué)充滿親切感。姜教師這堂課上始終注意了這一點(diǎn)。例如：在課題引入部分，姜老師巧妙地運(yùn)用小朋友引以為豪的紅領(lǐng)巾作為切入點(diǎn)。讓學(xué)生說紅領(lǐng)巾是什么形狀，再從中抽象出角。這一點(diǎn)，我們曾經(jīng)嘗試用紅領(lǐng)巾、學(xué)生的胸卡等一些實(shí)物導(dǎo)入角，但最后還是確定用紅領(lǐng)巾，目的就是讓學(xué)生自然而然地感知到數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，數(shù)學(xué)就在他們身邊。接著，她又讓學(xué)生觀察身邊的事物，讓學(xué)生在熟悉的教室中找角。這樣，無形中讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，從而會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知，在操作中思考，發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言。

　　動手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。低年級兒童的思維是直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維活動。在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童這一思維活動特點(diǎn)，充分利用直觀教具的`演示和學(xué)具的操作這外部活動，來發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)語言。在這節(jié)課的教學(xué)中， 姜老師讓學(xué)生親自動手操作來做一些角，學(xué)生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動，可以達(dá)到統(tǒng)一和諧。在制作角后的交流中，很多學(xué)生有親手玩一玩的機(jī)會，通過讓角變大、變小的操作學(xué)生有了角有大有小的初步感知。這種把動手操作作為探索知識的一種手段，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考的教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的精神，從而發(fā)展學(xué)生愛好數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。

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