老師講的一節《燈泡亮了》，我想談談自己的一些想法：

　　本課的教學教師的想法是讓學生通過充分的自主探究認識電路的連接方法和構成，重視自主探究這一進行科學學習的`重要手段的運用。在設計這一教學活動時，高波老師采用“學生試連-----教師講解電池、燈泡構造------課件展示連接方法------學生重新連接”的方法，最終是比較好的完成了教學任務，學生基本上都會連接電路。但是從教學過程看，學生對其中的一些知識點的認識未必到位。

　　現在的孩子動手能力非常差，作為教師就應該在備課的時候將這種情況考慮在前，就不會發生學生無從下手，不知所措的事情了，從本課的課堂情況來看，學生平時對電路方面的知識了解的很少，生活經驗有限，所以教師讓學生用一節電池、兩根導線、一個燈泡去連接電路，學生根本連不起來，由于教師沒有明確提出觀察電池、燈泡的構造，大部分學生在連接過程中也不會去認真進行觀察，所以在接下來教師講解有關燈泡、電池的構造的時候，就更多的變成了教師的講解，而缺少了學生的直觀感知，在這一環節，我個人的想法是教師可以先連接一個簡單的電路，然后讓學生再去連接，通過教師的示范，學生對“電路”會有一個直觀的印象，在此基礎上，讓學生進行觀察活動，觀察電池、導線、燈泡的構造，并提出自己在觀察時可能產生的一些疑問，教師也可以有針對性的提出問題，讓學生思考，這樣既能加深學生的印象，又能很好的解決學生對電在電路里是怎樣流動的一些理解，然后再讓他們連其他電路，我想效果會好很多。

　　在認識電路符號這一環節，這位老師只是蜻蜓點水的講解了一下，并沒有讓學生親自動手畫一畫，估計還沒等到下課，學生們就已經將這一知識點忘到耳朵后了，我認為這是這一節課的遺憾，這無疑給我這個科學老師提了個醒，在今后的備課與授課的時候，我一定要引以為戒，多發現，多研究，這樣才能做一名稱職的科學教師。

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