《義務教育英語課程標準(20xx年版)》中提出:“語法教學的目的是使學生學習和掌握基本的語法規則,以指導他們更好地進行聽、說、讀、寫訓練,幫助學生提高運用英語的`能力。”因,學習語法,目的是更好地運用語言,所以,語法教學重點應放在應用上。

六下Unit 6 An Interesting Country第二課時中王芳老師教授了will的句型,通過復習“What will the children do before the lesson”導入語言,who and how。再讀story time,找出文中含有will 的句子并用鉛筆劃出來。通過集中觀察、朗讀感知再讓學生初步歸納出will的用法:will+動詞原形并加以簡單操練。
一直以來,很多老師習慣于語法規則的傳授,采用“講解+練習”的模式,忽略了對學生語法學習興趣和語法知識內化為語用能力的培養。如何改變這一現狀,讓老師教得輕松、學生學得愉悅?萬琰老師肯定了這一教學方法同時也提出語法教學要操練強化、掌握語言。除了純操練(機械操練)還需要有意義操練(情景操練)。機械操練可以以游戲活動來操練,注重趣味性,淡化語言的合理性。雖然教材是以直觀、易懂的圖表形式呈現的,但絕不能就圖表教圖表。她強調Grammar time的學習必須讓學生在具體的情境中感知語法知識,引導學生歸納語法規則,并通過進一步的語言實踐活動,使語法知識內化為語言運用的能力。
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