評議要點摘錄：

　　張老師給大家展示了五年級story time板塊的教學，下面我結合自己的課堂觀察，談談張宇老師的教學課：

　　1、文本的學習板塊比較清晰。教師布置的任務簡潔易懂，聽一聽、讀一讀、說一說，非常有順序。

　　2、生生互動質量較高。大部分學生對于今天的重難點都說得非常流暢，錯誤率較低，知道何時用動名詞、何時用動詞原形。

　　3、真正的做到了重心下移。對于文本的朗讀，教師放手讓學生自己去朗讀，尋找不理解的'單詞，讓學生去幫助學生，而且教師的預設工作做得非常扎實。

　　4、能夠對學生進行德育的滲透。如：every man has his hobby./ Good habit makes good life.

　　建議：

　　1、進入文本的時間花費的太多，用了15分鐘，新授單詞不要全部在課前都掃平，把also, both, be good at等單詞放在文本中體會，增加文本的思維含量。

　　2、導入中的classroom, music room, playground等地點與今天所學的愛好關系不大，可以在熱身運動階段直接詢問：Do you like…ing? What do you like doing?

　　3、文本的學習中，who are they?可以直接通過看圖來敘說；然后再帶著問題：What are they talking about?聽錄音；再次閱讀課文What are their hobbies?

　　4、課堂的結尾My friend,教師不要給予框架，這樣就限制了學生的思維，可以讓學生在小組內先進行思維的碰撞，描述朋友可以用哪些語言，教師再根據學生的回答逐次板書，讓學生根據提綱來描述自己的朋友。

　　5、過渡語太過生硬，教師還需多加琢磨。

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