《愛迪生》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)本課時，既要注意抓住愛迪生不怕危險頑強(qiáng)實驗和不顧勞累連續(xù)工作這兩個重點，還要從創(chuàng)造性教育的角度來考慮，讓學(xué)生懂得：科學(xué)家的成長不是天生的，而是靠后天的努力，愛迪生所以成為世界聞名的發(fā)明家，除了要有扎實的知識基礎(chǔ)外，還依靠他良好的個性(如興趣、毅力)以及認(rèn)真的觀察和實踐。教師在教學(xué)中，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會：“小時候”與“大發(fā)明家”之間是相通的道理。教學(xué)時可采取以下步驟。
一、抓住中心，激發(fā)興趣
一開始，教師就緊扣中心，提出問題：你們知道電燈、電影、留聲機(jī)是誰發(fā)明的嗎？他是怎樣成為世界聞名的發(fā)明家的？讓學(xué)生自學(xué)課文，然后再回答課后作業(yè)第1題。這樣提出問題，目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、揭示聯(lián)系，認(rèn)識事物
首先揭示第一、二段愛迪生“家里窮”與“熱愛科學(xué)”、“做各種有趣的實驗”之間的內(nèi)在聯(lián)系。要求學(xué)生劃出前后有聯(lián)系的詞句，讓學(xué)生體會到興趣是激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的動力因素。愛迪生因為從小熱愛科學(xué)，由愛好而產(chǎn)生興趣，促使他用節(jié)省下來的錢買書報和化學(xué)藥品，“從垃圾堆里揀來一些瓶子罐子”，做實驗的用具。沒有實驗的地方，甚至在火車上“占用一個角落”。興趣又促使他“賣完了報，就做各種有趣的實驗”。興趣——實踐，這是創(chuàng)造的開端，他雖沒有被人理解實驗的`價值，但對發(fā)明者本身來說是前所未有的。
接著，揭示第三段愛迪生在做科學(xué)實驗中受到沉重打擊，“他的一只耳朵打聾了”與第四段愛迪生“還是頑強(qiáng)地做實驗”之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生體會到科學(xué)家的成長道路既曲折又漫長。教師可以這樣引導(dǎo)：
①愛迪生受到打擊，心情會怎樣？為什么會這樣？(痛苦難受，他好容易搞到的做實驗用的東西全被扔掉了。)
②愛迪生是怎樣對待這件事的？(沒有動搖熱愛科學(xué)的決心。他“省吃儉用”，又“重新做起化學(xué)實驗來”，硫酸燒毀他的衣服，硝酸差一點弄瞎他的眼睛，他也沒有退縮，頑強(qiáng)地進(jìn)行實驗。)
③“他沒有被危險嚇倒”，這句話你是怎樣理解的？“重新”是什么意思？
最后，揭示第五段“試制電燈”與“一生中發(fā)明的東西有一千多種”之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識到由于愛迪生這種不分白天黑夜苦干的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，使他終于取得了成功。
三、解決疑難，樹立志向
教師可運(yùn)用類比擴(kuò)展的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“小時候”與“后來”之間的辯證關(guān)系。
①讀了這篇課文，你認(rèn)為愛迪生后來成為世界聞名的發(fā)明家與小時候熱愛科學(xué)有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？
②你現(xiàn)在與愛迪生小時候比，有什么相同和不同的地方？使學(xué)生意識到：愛迪生是個出生在窮苦家庭的普通孩子，小時候的條件、生活環(huán)境不如我們優(yōu)越，后來之所以能成為發(fā)明家，是他自己刻苦鉆研的結(jié)果。我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，搞好小科學(xué)、小發(fā)明實驗，將來完全能像愛迪生一樣，為人類多作貢獻(xiàn)。
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