初一心臟和血液循環教學設計
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的初一心臟和血液循環教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一心臟和血液循環教學設計1
教材分析
人為什么有心跳呢?心臟的跳動跟血液循環又有什么關系呢?要解答這些問題，就需要我們探究心臟的活動。通過本節課的探究，幫助學生科學的認識自身的生理現象，并且在解決問題的過程中學會解決問題的方法。本課的學習是從以下四個方面展開的：
1、認識心臟和了解心臟的跳動。
2、認識心臟的功能。
3、了解血液循環的意義。
4、對學生進行保護心臟的教育。
學情分析
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但和前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
教學目標
科學探究
1、會利用模型來研究心臟的功能。
2、能準確測定自己的脈搏。
情感態度與價值觀
1、體會到利用模型研究問題的樂趣，并認識到這是一種科學的探究方法。
2、意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康。
科學知識
1、知道心臟的形態和功能。
2、認識血液循環及其作用。
3、能準確的測定自己的脈搏。
教學重點和難點
重點：認識心臟的形態和功能。
難點：理解血液循環的意義及其作用。
教學過程
一常識解答，導入新課
1、感受心臟的跳動
教師：同學們，把手放在胸口，感受到了什么?說說你的感受。(學生動手操作，教師指導，并將感受到的現象在交流中分享。)
2、教師引入本節內容，并板書課題：心臟和血液循環
二師生互動，學習新課
(一)認識心臟
1、教師提問：心臟在身體的什么部位?它的形狀像什么?它有多大?這些問題你們思考過嗎?(學生開動腦筋積極思考，并試著回答)
下面，我們利用心臟模型一起來認識心臟。(出示心臟模型，請學生仔細觀察)
提問：現在，你能說說心臟的形狀像什么?(鼓勵學生積極回答，各抒己見)
教師總結：心臟的形狀近似一顆桃子，這顆桃子的尖端稱作心尖，如把手掌放在左側乳附近，可以清楚地觸到心臟的搏動。心臟重約300克，約占人體重量的0.5%，其大小相當于人的拳頭。
2、教師提問：心臟每時每刻都在不停的跳動，你知道什么是心跳嗎?(學生根據課前搜集的資料，進行回答)
實驗：反復的把拳頭握緊與松開，連續做20次，來模擬心臟的跳動。請仔細體會手上有什么感覺。(學生分組實驗交流，然后全班匯報)
教師總結：手有節奏地握緊與松開，手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。心臟也是由肌肉組成的，心臟跳動就是肌肉的收縮與舒張，心臟收縮一次，我們就感覺到一次心跳。
(設計意圖：心跳是這部分的重點，充分利用拳頭的收縮與舒張來體會心跳，其實就是心臟的收縮與舒張。)
(二)認識心臟不停跳動的原因
教師：我們的心臟始終處于跳動的狀態，這也是生命存在的必要條件。可是心臟為什么要不分日夜地跳動呢?要研究這個問題，我們一起做個實驗。
實驗：在水中反復擠壓塑料瓶，仔細觀察發生了什么現象?(注意：事先，在塑料瓶中滴幾滴紅墨水)
①學生分組實驗、討論
②全班交流、匯報
③提問：誰知道心臟把血液輸送到哪里去了，通過什么來輸送的?(教師通過大屏幕播放人體血管情況，組織學生認識血管情況)
教師總結：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈與靜脈供血液流動，保證人體的重要活動。動脈是從心臟運送血液到全身的血管。靜脈是運送血液回心臟的血管。
測量1分鐘內的心跳和脈搏次數。(教師行間巡視指導)
(設計意圖：通過在水中擠壓塑料瓶的活動，使學生認識到心臟不停跳動的原因。通過測定1分鐘的脈搏和心跳次數，學生將認識到兩者是一樣的。)
(三)了解血液循環的意義
1、教師提問：現在，你能推測出心臟不停地跳動是在干什么嗎?(學生分小組討論、匯報)
2、學生閱讀教材54頁內容，了解科學地研究是怎樣的?
提問：為什么人在運動時，呼吸和心跳會同時加快?(學生思考后積極回答)
講解：隨著人體活動加強，呼吸頻率和心率會同時增加，這是運動時身體需要消耗大量的氧氣、養料的緣故。
3、提問：我們應該怎樣保護自己的心臟?(學生進行小組討論、匯報)
(設計意圖：活動充分利用課本資源，讓學生自己解決運動時“心跳呼吸為什么會同時加快”的問題，培養他們解決問題的能力。)
三科學素養訓練
心臟是身體上重要的器官之一，它到底有多重要呢?我們應該怎樣保護自己的心臟呢?(學生根據課前搜集到的資料進行課堂介紹，教師總結學生發言)
四拓展與總結
1、拓展
大家根據自己的實際情況，制定一份合理的鍛煉計劃。
(設計意圖：制定一份鍛煉計劃，鞏固單元學習的衛生保健知識，促使學生用自己學到的'科學知識來指導自己的生活。)
2、總結
每個人的血液時刻都在自己的身體里不停地循環流動，心臟和血管是人體的兩個血液循環器官，其中心臟相當于血液循環的泵，由它提供動力，血液才能循環，所以我們應該保護好自己的心臟。
初一心臟和血液循環教學設計2
一、教學目標
(一)知識方面
1.描述心臟的結構和功能。
2.概述血液循環的途徑。
3.說出動脈血和靜脈血的區別。
(二)能力方面
嘗試探究人體的血液循環途徑，發展自身觀察能力和語言表達能力。
(三)情感、態度和價值觀方面
1.認同生物體結構與功能相適應的觀點。
2.認同人類對于科學的認識過程是艱難曲折和不斷發展的，激發學生學習和探索生命的奧秘和欲望。
二、教學重點
1.觀察和探究新鮮的動物心臟，描述心臟的結構和功能。
2.概述血液循環的途徑。
三、教學難點
1.觀察動物的心臟，通過學習心臟的結構推理其功能，強化生物體結構與功能相適應的觀點。
2.概述血液循環的途徑。
四、教學準備
1.實驗材料：兩組帶有血管的新鮮豬心。一組為完整的，一組在實驗前解剖好，露出四個腔，便于學生觀察和用手觸摸心房壁和心室壁。
2.器材：鑷子、解剖盤、燒杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教學課件。
初一心臟和血液循環教學設計3
教學目標：
知識與技能：
1、知道血液循環系統的組成及其作用。
2、認識心臟的形態和功能。
過程與方法：
會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關系。
情感、態度與價值觀：
知道堅持體育鍛煉有利于心血管的健康。
教學重點：
認識心臟。
教學難點：
認識心臟的功能。
教學準備：多媒體課件、人體半身模型、自制血液循環教具、小皮球、記錄單
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、認識心臟和心跳
1、出示心臟模型，請學生猜一猜是什么？
2、說說心臟的位置及大小。先請同學指一指自己的心臟，再出示模型，加深認識。
3、關于心臟，同學們有什么想研究的？（心臟怎樣跳動、心臟為什么不停的跳動、教師板書問題）
4、交流：我們可以怎樣來研究？（解剖、請教醫生等人士、查資料）
5、老師給大家找了些資料，多媒體——心臟的跳動
6、請學生說說看心臟的跳動是怎樣的。教師補充介紹：心臟是由肌肉構成的，心肌不停的舒張與收縮，形成心跳。
7、出示小皮球，教師演示，分發給學生感受心臟的跳動。
8、交流感受：心肌強勁有力，確保心臟不停跳動。
二、認識心臟跳動，促使血液循環。
1、心臟為什么要不停的跳動呢？請學生說說自己的想法。
2、播放錄像，學生觀看。
3、出示人體半身模型，引導學生認識血管分布情況。
4、說說看心臟怎樣把血液輸送到全身各處的。
5、教師出示自制教具，演示血液循環情況。
第二課時
一、認識血液循環的意義
1、血液為什么要在身體里不停的流動呢？學生說，然后閱讀材料。
2、組織學生交流：血液如果不流動會有怎樣的后果？
3、教師小結：血液扮演著“運輸兵”的角色，為身體的各個部位輸送養料，運走垃圾，功勞巨大。
4、上一次，我們很多同學測量出自己的心跳和脈搏每分鐘跳動的次數不一樣，今天，我們再來測一測，怎樣測量才會更準確呢？
5、學生交流，自己測量心跳，請同學測量脈搏，再輪換。
6、教師介紹“搭脈”的技巧，學生進行測量，最后匯報交流。
二、學會保護心臟
1、通過今天的學習，相信大家一定認識到了心臟的重要性。
2、交流：我們該怎樣來保護我們的心臟呢？
3、教師補充介紹。
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