《液體的熱脹冷縮》教學設計
教學背景分析：
《液體的熱脹冷縮》是教科版教材五年級下冊第二單元第三課中的教學內容。學生對物體的熱脹冷縮的性質有一些感性認識。本課教學試圖通過設計實驗，改進實驗裝置，從而觀察研究液體受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質。
教學設計思路：
學生們首先通過觀察水在受冷、受熱時的體積變化，了解水有熱脹冷縮的性質。在此基礎上，拓展到認識很多液體都有熱脹冷縮的性質。
通過學生對實驗裝置和實驗方法的討論，使學生明確實驗目的，通過實驗解決問題，得出結論，從而認識到液體具有熱脹冷縮的'性質。
從解釋生活中的熱脹冷縮現象入手導入新課 → 設計實驗觀察水在受冷受熱時體積的變化開展探究活動 → 拓展到其它液體受冷受熱時體積的變化 → 總結提升 → 拓展延伸到生活中熱脹冷縮現象的應用。
教學目標：
科學概念：
● 水在一般情況下，受熱體積膨脹，受冷體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
● 許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會變小。
過程與方法：
● 設計實驗裝置，觀察水的體積變化。
● 用科學知識解釋生活中的現象。
情感、態度、價值觀：
從探究水的熱脹冷縮性質拓展到對其他液體的探究，培養嚴謹的科學探究態度。
教學重點：認識水和很多液體都有熱脹冷縮的性質。
教學難點：通過設計與改進實驗裝置，培養學生的實驗能力。
教學準備：
教師準備：
熱脹冷縮裝置：帶蓋小玻璃瓶、小吸管、紅色水
小噴泉裝置： 大燒杯、 紅色水、尖嘴玻璃管、膠塞
各種液體：牛奶、醋、食用油、酒精等
學生分組實驗材料：
各種液體：牛奶、醋、食用油、酒精等
熱脹冷縮裝置：帶蓋小玻璃瓶、小藥瓶、小吸管、玻璃管、紅色水
板書設計：
【《液體的熱脹冷縮》教學設計】相關文章：
6.《我想》教學設計
8.《風》教學設計
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/feng/3455799.htm