氮的循環(huán)教學設(shè)計范文
依據(jù)教學設(shè)計，教師可以提高教學效率，收到更好的教學效果。下面是小編整理的氮的循環(huán)教學設(shè)計，歡迎閱讀！
【設(shè)計理念】
氮及其化合物是高中化學教學中的重要內(nèi)容，是中學階段所學習的元素化合物知識中重要的非金屬元素。這部分內(nèi)容如氮的固定、氮肥、以及人們在利用含氮物質(zhì)過程中對環(huán)境造成的影響等，與生產(chǎn)、生活都有著密切的聯(lián)系。本節(jié)課就是通過對氨氣性質(zhì)的認識，掌握噴泉實驗的原理。通過對銨鹽性質(zhì)的學習，掌握氮肥的合理使用，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化肥問題。
【教材分析】
本節(jié)知識通過對噴泉這一自然現(xiàn)象的分析，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力和觀察分析能力。結(jié)合學生關(guān)于氮循環(huán)的已有經(jīng)驗，在氮循環(huán)的基礎(chǔ)上展開其中的主要反應(yīng)過程，探討發(fā)生的化學反應(yīng)，以及這些化學反應(yīng)有那些重要的應(yīng)用。通過對氨態(tài)氮肥的學習，促使學生關(guān)注農(nóng)業(yè)問題，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
【學情分析】
學生通過熟悉的自然現(xiàn)象的分析，容易激發(fā)學習興趣，而對自然現(xiàn)象引出的化學問題，通過前面學習已經(jīng)掌握了氮的循環(huán)和氮的氧化物，很容易想到應(yīng)該學習氮的氫化物，通過對氨氣性質(zhì)的學習掌握噴泉實驗的原理。對實驗現(xiàn)象的觀察與解釋，認識銨鹽的性質(zhì)。從熟悉的化肥入手，引導(dǎo)關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化肥問題。讓化學知識為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
【教學目標】
一、知識與技能目標
1、通過觀察實驗，認識氨的溶解性，氨與水的反應(yīng)，與酸的反應(yīng)。
2、通過分析化合價認識氨的還原性。
3、通過親自動手實驗，得出銨鹽的化學性質(zhì)，以及氨的實驗室制法。
4、通過銨鹽的`受熱分解，銨鹽與堿的反應(yīng)，認識銨態(tài)氮肥的施用問題，了解它們在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
二、過程與方法
培養(yǎng)通過觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)分析物質(zhì)性質(zhì)的能力；通過活動探究，提高實驗?zāi)芰蛯W習化學的興趣。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過探究實驗，培養(yǎng)學習元素化合物知識的學習方法。
【重點難點】
教學重點：氨與銨鹽的性質(zhì)
教學難點：噴泉實驗的原理
【教學環(huán)境】
實驗試劑和用品：氨氣 濃鹽酸 氯化銨 碳酸氫銨 澄清的石灰水 氫氧化納 稀硫酸 酒精燈 試管夾 試管若干 鐵架臺 石蕊試紙 玻璃棒 棉花 膠頭滴管
【教學方法】
實驗探究法。觀察法
【教學思路】
通過第一課時的學習，我們已經(jīng)掌握了氮的國定、認識了氮的氧化物。應(yīng)該很自然的想到氮的氫化物---氨氣。通過學習氨氣的物理性質(zhì)，掌握噴泉現(xiàn)象的原理，通過氨的化學性質(zhì)認識了銨鹽。進而對銨鹽的有關(guān)性質(zhì)進行了活動探究，掌握氨根離子的鑒別，掌握氮肥在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的正確保存和合理使用，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
教學活動
學生活動
設(shè)計意圖
情景創(chuàng)設(shè)
課件：氮元素與動、植物生長有關(guān)的圖片
講述：氮元素是一種重要的生命元素，植物是不能直接從空氣中吸收游離態(tài)的氮，只有豆科植物的根瘤菌可以把空氣中的氮氣轉(zhuǎn)化成硝酸鹽，大部分植物只能吸收化合態(tài)的氮。比如氨、銨鹽和硝酸鹽。
傾聽思考
創(chuàng)設(shè)認知情景，引出新課
引導(dǎo)學生觀察、總結(jié)性質(zhì)
一、氨和銨態(tài)氮肥
1、氨（NH3）的物理性質(zhì)
展示一瓶氨氣，請學生觀察并歸納出氨氣的物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。極易溶于水。
提出問題？怎樣證明氨氣極易溶于水？
實驗：演示噴泉實驗。
傾聽思考
培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力
設(shè)疑激趣
演示噴泉試驗掌握其原理、操作的注意事項，設(shè)置聯(lián)系，給學生一個解決問題的支架。
讓學生觀察實驗現(xiàn)象并解釋。
總結(jié)：氨氣極易溶于水，使用膠頭滴管擠出水以后，使瓶里的氣壓迅速減小，外界氣壓把水壓上來形成噴泉。瓶里液體呈現(xiàn)紅色，說明氨氣和水反應(yīng)生產(chǎn)了堿性物質(zhì)
實驗成功的關(guān)鍵：瓶干、氣滿、塞緊
2、氨與水反應(yīng)
思考：除了利用這個實驗裝置以外，如果沒有膠頭滴管，噴泉實驗怎么完成？
思考歸納：噴泉實驗的原理及操作要點？
引入課題
實驗：氨水和濃鹽酸的反應(yīng)
總結(jié)：由于氨水和濃鹽酸都容易揮發(fā)，氨氣和氯化氫氣體反應(yīng)，產(chǎn)生白色的氯化銨。
3、氨與氯化氫的反應(yīng)
練習：寫出氨氣和硝酸、硫酸反應(yīng)的化學方程式
傾聽
思考討論
回答
掌握反應(yīng)的實質(zhì)
分析化合價
引出其化學性質(zhì)
問題：氨中氮元素的化合價是多少？從化合價的角度分析，氨還可能有什么性質(zhì)？它可能與哪些物質(zhì)反應(yīng)？
4、氨與氧氣的反應(yīng)
總結(jié)：氨中氮元素的化合價是-3價，是氮的最低化合價，只有還原性，它可以與具有氧化性的物質(zhì)反應(yīng)。
這個反應(yīng)是工業(yè)上制備硝酸的基礎(chǔ)，叫氨的催化氧化法制硝酸。它是以氨為原料，先得到NO ,然后NO再氧化成NO2 NO2溶于水得到硝酸
記憶理解
利用化合價分析物質(zhì)的氧化性和還原性。
設(shè)置情景
引出化學問題
動手做實驗
學習分析問題
講述：氨水有很強的揮發(fā)性，所以，通常不使用氨水作為氮肥。而是常將氨制成固態(tài)的銨鹽使用，要科學的貯存和合理的使用氮肥，就要了解銨態(tài)氮肥的主要成分-銨鹽的性質(zhì)。
教學建議：有一位農(nóng)民看到自己買的一袋碳酸氫銨化肥受潮了，就放在太陽下面曬，下午取的時候發(fā)現(xiàn)少了許多，是誰偷了他的化肥？或者，引導(dǎo)農(nóng)村學生列舉一些使用化肥的注意事項，并解釋相關(guān)原因。
5、銨鹽
學生分組實驗：
（1）取少量的氯化銨固體放在試管中加熱。
（2）取少量的碳酸氫銨固體放在試管中加熱，并將生成的氣體通入澄清的石灰水中。
?。?）取少量的氯化銨固體放在試管中，再加入適量的NaOH(10%)溶液，加熱，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口，觀察變化。
通過觀察實驗現(xiàn)象，思考、歸納、總結(jié)完成表格：
實驗
實驗現(xiàn)象
結(jié)論及化學方程式
實驗（1）
實驗（2）
實驗（3）
傾聽、記錄
教師指導(dǎo)學生正確操作
通過講故事的形式，吸引學生的注意力。
培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和分析歸納總結(jié)的能力。
進一步明確化學與生活息息相關(guān)。
總結(jié)知識
總結(jié)：
1、銨鹽的物理性質(zhì)：白色、易溶于水的晶體
2.銨鹽的化學性質(zhì)：
?。?）受熱易分解
及時的予以引導(dǎo)和指正。
培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。
（2）與堿溶液反應(yīng)。
歸納總結(jié)
總結(jié)：利用銨鹽與堿反應(yīng)生成氨氣的性質(zhì)，在實驗室通常用固態(tài)綠化氨與堿石灰混合加熱制取氨
發(fā)生裝置：固體+固體加熱裝置
干燥劑：堿石灰
收集裝置：向下排空氣法
驗滿方法：濕潤的紅色石蕊試紙變紅或蘸有濃鹽酸的玻璃棒，產(chǎn)生白煙。
尾氣處理：用水吸收?；蛘咴谑占睔獾脑嚬芸谌嫌孟×蛩嵴簼竦拿藁ǎ乐拱睔庖绯?/p>
引導(dǎo)學生回答幾個概念的區(qū)別，教師予以引導(dǎo)
通過銨鹽的性質(zhì)，認識銨鹽這類物質(zhì)的通性，并能很好的應(yīng)用這個性質(zhì)。
布置作業(yè)
教材第84頁 第3題
鞏固知識
【氮的循環(huán)教學設(shè)計范文】相關(guān)文章：
6.高一化學必修1第三節(jié)硫和氮的氧化物2教學設(shè)計
8.關(guān)于水循環(huán)英語作文 The Water Cycle
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/dang/3512112.htm