氮的循環教學設計范文
依據教學設計，教師可以提高教學效率，收到更好的教學效果。下面是小編整理的氮的循環教學設計，歡迎閱讀！
【設計理念】
氮及其化合物是高中化學教學中的重要內容，是中學階段所學習的元素化合物知識中重要的非金屬元素。這部分內容如氮的固定、氮肥、以及人們在利用含氮物質過程中對環境造成的影響等，與生產、生活都有著密切的聯系。本節課就是通過對氨氣性質的認識，掌握噴泉實驗的原理。通過對銨鹽性質的學習，掌握氮肥的合理使用，關注農業生產中的化肥問題。
【教材分析】
本節知識通過對噴泉這一自然現象的分析，激發學習興趣，培養學生的思考能力和觀察分析能力。結合學生關于氮循環的已有經驗，在氮循環的基礎上展開其中的主要反應過程，探討發生的化學反應，以及這些化學反應有那些重要的應用。通過對氨態氮肥的學習，促使學生關注農業問題，關注農業生產。
【學情分析】
學生通過熟悉的自然現象的分析，容易激發學習興趣，而對自然現象引出的化學問題，通過前面學習已經掌握了氮的循環和氮的氧化物，很容易想到應該學習氮的氫化物，通過對氨氣性質的學習掌握噴泉實驗的原理。對實驗現象的觀察與解釋，認識銨鹽的性質。從熟悉的化肥入手，引導關注農業生產中的化肥問題。讓化學知識為工農業生產服務。
【教學目標】
一、知識與技能目標
1、通過觀察實驗，認識氨的溶解性，氨與水的反應，與酸的反應。
2、通過分析化合價認識氨的還原性。
3、通過親自動手實驗，得出銨鹽的化學性質，以及氨的實驗室制法。
4、通過銨鹽的`受熱分解，銨鹽與堿的反應，認識銨態氮肥的施用問題，了解它們在生產中的應用。
二、過程與方法
培養通過觀察實驗現象，總結分析物質性質的能力；通過活動探究，提高實驗能力和學習化學的興趣。
三、情感態度和價值觀
通過探究實驗，培養學習元素化合物知識的學習方法。
【重點難點】
教學重點：氨與銨鹽的性質
教學難點：噴泉實驗的原理
【教學環境】
實驗試劑和用品：氨氣 濃鹽酸 氯化銨 碳酸氫銨 澄清的石灰水 氫氧化納 稀硫酸 酒精燈 試管夾 試管若干 鐵架臺 石蕊試紙 玻璃棒 棉花 膠頭滴管
【教學方法】
實驗探究法。觀察法
【教學思路】
通過第一課時的學習，我們已經掌握了氮的國定、認識了氮的氧化物。應該很自然的想到氮的氫化物---氨氣。通過學習氨氣的物理性質，掌握噴泉現象的原理，通過氨的化學性質認識了銨鹽。進而對銨鹽的有關性質進行了活動探究，掌握氨根離子的鑒別，掌握氮肥在工農業生產中的正確保存和合理使用，為工農業生產服務。
【教學過程】
教學環節
教學活動
學生活動
設計意圖
情景創設
課件：氮元素與動、植物生長有關的圖片
講述：氮元素是一種重要的生命元素，植物是不能直接從空氣中吸收游離態的氮，只有豆科植物的根瘤菌可以把空氣中的氮氣轉化成硝酸鹽，大部分植物只能吸收化合態的氮。比如氨、銨鹽和硝酸鹽。
傾聽思考
創設認知情景，引出新課
引導學生觀察、總結性質
一、氨和銨態氮肥
1、氨（NH3）的物理性質
展示一瓶氨氣，請學生觀察并歸納出氨氣的物理性質：無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。極易溶于水。
提出問題？怎樣證明氨氣極易溶于水？
實驗：演示噴泉實驗。
傾聽思考
培養學生的觀察能力和分析問題的能力
設疑激趣
演示噴泉試驗掌握其原理、操作的注意事項，設置聯系，給學生一個解決問題的支架。
讓學生觀察實驗現象并解釋。
總結：氨氣極易溶于水，使用膠頭滴管擠出水以后，使瓶里的氣壓迅速減小，外界氣壓把水壓上來形成噴泉。瓶里液體呈現紅色，說明氨氣和水反應生產了堿性物質
實驗成功的關鍵：瓶干、氣滿、塞緊
2、氨與水反應
思考：除了利用這個實驗裝置以外，如果沒有膠頭滴管，噴泉實驗怎么完成？
思考歸納：噴泉實驗的原理及操作要點？
引入課題
實驗：氨水和濃鹽酸的反應
總結：由于氨水和濃鹽酸都容易揮發，氨氣和氯化氫氣體反應，產生白色的氯化銨。
3、氨與氯化氫的反應
練習：寫出氨氣和硝酸、硫酸反應的化學方程式
傾聽
思考討論
回答
掌握反應的實質
分析化合價
引出其化學性質
問題：氨中氮元素的化合價是多少？從化合價的角度分析，氨還可能有什么性質？它可能與哪些物質反應？
4、氨與氧氣的反應
總結：氨中氮元素的化合價是-3價，是氮的最低化合價，只有還原性，它可以與具有氧化性的物質反應。
這個反應是工業上制備硝酸的基礎，叫氨的催化氧化法制硝酸。它是以氨為原料，先得到NO ,然后NO再氧化成NO2 NO2溶于水得到硝酸
記憶理解
利用化合價分析物質的氧化性和還原性。
設置情景
引出化學問題
動手做實驗
學習分析問題
講述：氨水有很強的揮發性，所以，通常不使用氨水作為氮肥。而是常將氨制成固態的銨鹽使用，要科學的貯存和合理的使用氮肥，就要了解銨態氮肥的主要成分-銨鹽的性質。
教學建議：有一位農民看到自己買的一袋碳酸氫銨化肥受潮了，就放在太陽下面曬，下午取的時候發現少了許多，是誰偷了他的化肥？或者，引導農村學生列舉一些使用化肥的注意事項，并解釋相關原因。
5、銨鹽
學生分組實驗：
（1）取少量的氯化銨固體放在試管中加熱。
（2）取少量的碳酸氫銨固體放在試管中加熱，并將生成的氣體通入澄清的石灰水中。
（3）取少量的氯化銨固體放在試管中，再加入適量的NaOH(10%)溶液，加熱，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口，觀察變化。
通過觀察實驗現象，思考、歸納、總結完成表格：
實驗
實驗現象
結論及化學方程式
實驗（1）
實驗（2）
實驗（3）
傾聽、記錄
教師指導學生正確操作
通過講故事的形式，吸引學生的注意力。
培養學生的動手能力、觀察能力和分析歸納總結的能力。
進一步明確化學與生活息息相關。
總結知識
總結：
1、銨鹽的物理性質：白色、易溶于水的晶體
2.銨鹽的化學性質：
（1）受熱易分解
及時的予以引導和指正。
培養學生的總結能力。
（2）與堿溶液反應。
歸納總結
總結：利用銨鹽與堿反應生成氨氣的性質，在實驗室通常用固態綠化氨與堿石灰混合加熱制取氨
發生裝置：固體+固體加熱裝置
干燥劑：堿石灰
收集裝置：向下排空氣法
驗滿方法：濕潤的紅色石蕊試紙變紅或蘸有濃鹽酸的玻璃棒，產生白煙。
尾氣處理：用水吸收。或者在收集氨氣的試管口塞上用稀硫酸蘸濕的棉花，防止氨氣溢出
引導學生回答幾個概念的區別，教師予以引導
通過銨鹽的性質，認識銨鹽這類物質的通性，并能很好的應用這個性質。
布置作業
教材第84頁 第3題
鞏固知識
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