杜郎口取消導學案反思
10月25日，杜郎口中學舉辦了“杜郎口中學第二個十年發展戰略研討會”上，崔其升又做出了驚人的舉動：全校取消導學案。
前兩天，有一同仁在一起交流，他說：真不理解，為啥要搞什么課堂教學模式？我“嚴肅而鄭重”的說：“我們應當是先從教學有法，到教無定法的。”一番爭論，誰也沒有說服誰。是我的辯駁能力太一般了吧。
十幾年看課改，我們經歷了許多，莽撞、偏激、片面、固執等等，還走了不少的彎路。從東廬中學到洋思，再從洋思到杜郎口，有心思的課改人都做過不少的分析和研究。不少人都認為，目前做的最好的就是杜郎口。可是，在全國不少學校學習杜郎口之時，還在琢磨到底該如何設計好導學案時，他卻猛然剎車、轉向、調頭——取消了“導學案”。也許令人匪夷所思了。
其實，我們再學習一下我們鄭州市田保華局長的道德課堂，就應該不難看出，道德課堂才是最高明的。只要是用符合教育教學此文轉自規律、學生認知和成長規律的`途徑，達到我們的培養目標，采用哪種措施都無所謂了。
杜郎口已經走到了可以進行“教無定法”的時期。作為我們，現在還必須先從固定的模式學起，設計好導學案，歷練好課堂的每一個環節，達到熟能生巧只是，我們再去張揚我們的個性，再去有的放矢的揚棄。可能到哪個時節，我們就也能拋棄現在必須用心鉆研的導學案了。
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