小學(xué)英語(yǔ)《How’s The Weather Today》說(shuō)課稿

　　要說(shuō)好課，就必須寫好說(shuō)課稿。認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑，下面給大家分享《How’s The Weather Today》說(shuō)課稿范文，歡迎借鑒！

　　《How’s The Weather Today》說(shuō)課稿1

　　一、教材分析

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《陜西旅游版小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)，第五單元unit5 What’s the weather like today? 本單元講的是和天氣有關(guān)的形容詞以及怎樣詢問(wèn)天氣。本課的重點(diǎn)是單詞的教學(xué)，難點(diǎn)是如何詢問(wèn)天氣，本課是功能型交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。

確定教學(xué)目標(biāo)

　　1，能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞 weather  sunny  windy  cloudy  rainy snowy

　　2，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：運(yùn)用What’s the weather like句型就天氣進(jìn)行問(wèn)答。

　　3, 通過(guò)對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)程序

　　為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

　　1，warming up

　　Let’s sing a song “ Follow Me ”  學(xué)生打著節(jié)拍帶著動(dòng)作來(lái)唱這首歌，既提高了學(xué)生的注意力又可以給課堂增加活躍的氣氛。

　　2，新授教學(xué)目標(biāo)出示完之后，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，引出單詞weather,這個(gè)單詞的發(fā)音有難度，因此結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的father, mother, brother來(lái)學(xué)習(xí)。然后問(wèn)春天的天氣是怎樣的？從而引出單詞sunny,這個(gè)詞是由名詞sun變來(lái)的，在此給學(xué)生做以強(qiáng)調(diào)，接著出示本節(jié)課的重點(diǎn)句型：What’s the weather like today? It’s sunny. 并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。除了晴朗的天氣外有時(shí)候還會(huì)下雨，出示雨天的圖片，教授單詞rainy.教學(xué)目標(biāo)里面要求要寫會(huì)所學(xué)單詞，因此讓學(xué)生會(huì)讀而且還要正確的拼寫出來(lái)，繼續(xù)讓讓學(xué)生利用句型What’s the weather like today?進(jìn)行對(duì)話操練。接下來(lái)出示一張刮風(fēng)的圖片，繼而問(wèn)學(xué)生誰(shuí)把樹(shù)刮倒了呢？出示一個(gè)風(fēng)婆婆的圖片，從而引出單詞windy.讓學(xué)生讀會(huì)并拼寫會(huì)，接下來(lái)在訓(xùn)練句型的時(shí)候，我讓學(xué)生傳單詞卡片一問(wèn)一答來(lái)多次熟悉這個(gè)句型。天氣又變換了，是多云的圖片，教授單詞cloudy,它也是由名詞變?yōu)樾稳菰~的。最后這個(gè)單詞是snowy，出示一副下雪的圖片，我先裝出一副難過(guò)的樣子，告訴學(xué)生們今天下雪了，我很難過(guò)，不能出去玩了，問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)能有好的提議，然后引出come on ,we can make a snowman.這個(gè)是我們?cè)诘谝粏卧飳W(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。從而學(xué)習(xí)snowy 這個(gè)單詞。接下來(lái)的環(huán)節(jié)我設(shè)置了小發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課有關(guān)天氣的單詞都是由名詞變來(lái)的，讓學(xué)生觀察名詞變形容詞的時(shí)候有什么規(guī)律？這里重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。單詞學(xué)習(xí)完后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的句子和單詞，我設(shè)置了問(wèn)答練習(xí)，就是根據(jù)所給的圖片進(jìn)行問(wèn)答如：What’s the weather like in Beijing?  It’s sunny….城市的天氣詢問(wèn)完成之后，又對(duì)我們之前學(xué)過(guò)的季節(jié)進(jìn)行天氣的提問(wèn)，讓學(xué)生自己討論四季都是什么樣的天氣，和大家做以分享。這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固了課堂新知又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。最后就是情感目標(biāo)的滲透，通過(guò)讓學(xué)生觀察近年來(lái)不斷出現(xiàn)的惡劣天氣圖片，問(wèn)學(xué)生How do you feel? and what should we do? 然后分小組討論各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生感知環(huán)節(jié)保護(hù)的刻不容緩，激發(fā)他們的愛(ài)護(hù)自然和生活的環(huán)保意識(shí)。

四，說(shuō)教法

　　1，多媒體運(yùn)用注重時(shí)效性。特別是圖片的展示，各種天氣的圖片更直觀更形象，使學(xué)生易于理解。

　　2，自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主的教學(xué)模式。

　　3，任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。

　　總結(jié)

　　本節(jié)課我用問(wèn)答的方式進(jìn)行了單詞和句子的回顧和總結(jié)。

　　Homework

　　1，大聲地朗讀單詞并寫會(huì)。

　　2，和同學(xué)談?wù)摦?dāng)日的天氣狀況。

　　3，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)四季的氣候和天氣狀況的.短文。

五，教學(xué)反思

　　本節(jié)課我認(rèn)為成功的方面是：

　　1，完成了單詞的教學(xué)任務(wù)，教師能夠創(chuàng)設(shè)不同的情景來(lái)引出本節(jié)課的新單詞，使得本來(lái)生硬的單詞變得有生氣。同時(shí)在識(shí)記單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行了句子的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2，本節(jié)課我采用了師生對(duì)話，同桌對(duì)話，生生對(duì)話，個(gè)別對(duì)話及小組對(duì)話的方式對(duì)所學(xué)的單詞和句子進(jìn)行了大量練習(xí)和鞏固，學(xué)生基本上都能夠?qū)μ鞖膺M(jìn)行提問(wèn)和回答。同時(shí)也及時(shí)對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

　　3，我認(rèn)為本堂課的亮點(diǎn)是，學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀滲透到位。結(jié)尾播放的那組惡劣天氣的圖片，我們都知曉，近年來(lái)天氣的異常變化時(shí)而不時(shí)的給我們生活和工作帶來(lái)極大的困擾，我們周圍環(huán)境的日益破壞，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓學(xué)生意識(shí)到被保護(hù)大自然的重要性。

　　這堂課還存在著不足之處，如，在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方面，做的還不夠，今后的課堂上盡量老師少評(píng)，多給學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，豐富課堂評(píng)價(jià)方式，形成更加嚴(yán)肅活潑，自主學(xué)習(xí)和諧的課堂氛圍。

　　《How’s The Weather Today》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　在本課中,Li Ming已回到中國(guó)學(xué)校，他和英語(yǔ)老師談?wù)摿擞嘘P(guān)天氣的情況，由此引出了本課的教學(xué)snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天氣狀況的形容詞及How’s the weather today?這個(gè)詢問(wèn)天氣情況的句式。教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）學(xué)生可以讀、寫、說(shuō)出并聽(tīng)懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語(yǔ)及How’s the weather today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。

　?。?）復(fù)習(xí)Is it _____?句式

　?。?）復(fù)習(xí)What day is today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生可以讀、寫、說(shuō)出并且聽(tīng)懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語(yǔ)及How’s the weather today?這一標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠準(zhǔn)確流利的運(yùn)用How’s the weather today?進(jìn)行天氣情況的問(wèn)答。

　　5、教具準(zhǔn)備

　　電腦、課件、彩色小星星

二、說(shuō)學(xué)生

　　在前一課中，學(xué)生已對(duì)snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，從而為本課形容詞的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，減小了難度。由于教學(xué)內(nèi)容形象直觀，貼近生活，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，通過(guò)對(duì)話，借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

　　第一環(huán)節(jié)、激趣導(dǎo)入

　　根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)最佳的開(kāi)端，我和同學(xué)們一起演唱英語(yǔ)歌曲<>，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

　　第二環(huán)節(jié)、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy

　　首先我利用網(wǎng)頁(yè)中的“單詞袋袋褲”中的“溫故”這一版塊出示圖片，讓學(xué)生猜單詞，從而復(fù)習(xí)snow,wind,sun,cloud,rain這幾個(gè)單詞，同時(shí)板書(shū)單詞。

　　接著，我在單詞后邊添加字母，形成今天所要學(xué)習(xí)的單詞。此時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們到網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”的“知新”版塊去查一查單詞的意思。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果之后，我指導(dǎo)他們進(jìn)行了單詞的朗讀。

　　然后，在學(xué)會(huì)單詞的基礎(chǔ)上，我點(diǎn)擊單詞圖片引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Is it ____?句式。并且采用了“猜一猜”的游戲方式，讓學(xué)生自己來(lái)問(wèn)答復(fù)習(xí)該句式。對(duì)于一猜即中的同學(xué)，我既引導(dǎo)大家對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，又以小星星的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　第三環(huán)節(jié)、教授“How’s the weather today?It ’s_____”句式

　　我利用網(wǎng)頁(yè)中“智力大沖浪”中“天氣預(yù)報(bào)”版塊出示了 12個(gè)小日歷。在針對(duì)其中一個(gè)日歷進(jìn)行了What day is today? What day is tomorrow?句式練習(xí)后，我引出了How’s the weather today?并點(diǎn)擊日歷出示了當(dāng)天的天氣圖片，回答It’s _____. 由于學(xué)生已懂得答語(yǔ)的意思，并有圖片輔助理解，因此理解上沒(méi)有難度。于是，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。接下來(lái)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，要求用上What day is today? What day is tomorrow? How’s the weather today?練習(xí)之后，小組展示對(duì)話。

　　第四環(huán)節(jié)、整體感知，利用課件讓學(xué)生跟讀課文。

　　第五環(huán)節(jié)、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣呢？讓學(xué)生用電腦把它畫(huà)下來(lái)。邊畫(huà)邊放<>這首歌。之后展示了兩幅學(xué)生作品，并要求學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撘幌伦约旱淖髌贰亩谳p松愉快的氣氛中結(jié)束了本堂課的教學(xué)。

五、反思

　　考慮孩子們的特點(diǎn)，首先我先讓孩子們和我一起唱英文歌曲<>，使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛下開(kāi)始了學(xué)習(xí)。

　　愛(ài)玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，這不但有助于師生情感的交流，還可以使學(xué)生很自然的駛?cè)胗⒄Z(yǔ)課堂。本節(jié)課我開(kāi)展的“猜一猜”的游戲，就達(dá)到了這樣一種效果，有效地完成了對(duì)單詞和句式的鞏固練習(xí)。同時(shí)同學(xué)們的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)品的頒發(fā)，也起到了激勵(lì)作用。

　　在進(jìn)行How’s the weather today? 這一句式的練習(xí)時(shí)，我利用合作式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小組談話和展示，達(dá)到了鞏固的作用。

　　在課堂結(jié)束之際，我設(shè)計(jì)了畫(huà)畫(huà)這項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的感知，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)即性發(fā)言的能力，受到了學(xué)生的喜歡，從而在一種愉悅的氣氛中結(jié)束了教學(xué)。

　　本節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的信息整合課，在單詞的教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生到網(wǎng)頁(yè)中去查找單詞，了解單詞，使學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力得以充分的發(fā)揮，畫(huà)畫(huà)這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　當(dāng)然也有不足之出處，如在教授單詞的朗讀時(shí)沒(méi)能放開(kāi)手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞之后舉一反三的去學(xué)習(xí)，而是逐個(gè)進(jìn)行了教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)能充分發(fā)揮。在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，由于客觀條件的限制，有些版塊未能正常使用，如在查找單詞時(shí)不能查讀音等，影響了教學(xué)效果，甚至有的耽誤了時(shí)間。金無(wú)足赤，任何一堂課都或多或少存在其不足之處，只要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，相信我們的課會(huì)越來(lái)越精彩。