《分類與整理》教學設計（精選4篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《分類與整理》教學設計（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《分類與整理》教學設計1

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學數(shù)學一年級下冊，第27頁。

教材分析：

　　分類思想是一種基本的數(shù)學思想。2011版課標將“分類”放在了“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系。“分類與整理”這一單元是學生第一次接觸統(tǒng)計方面的內(nèi)容。

學情分析：

　　一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

教學目標：

　　1、引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

　　3、在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

教學重點難點：

　　學會按不同標準進行分類，并記錄分類結(jié)果。

　　感受“一類”和“一個”的區(qū)別。

教學過程：

　一、情境導入

　　1、分禮物。

　　師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰能幫老師算一算一共有幾件？

　　生：4件紅色的，2件藍色的,4+2=6（件）

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）

　　師：老師有一個疑問，都是想解決“一共有幾件禮物”的問題，為什么同學們的方法卻不一樣呢？

　　生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀察角度不同。

　　師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進行分類。今天我們就一起學習分類。

　　板書課題：分類

　　2、生活中的分類。

　　師：你在生活中有沒有見過分類現(xiàn)象呢？

　　生：

　　師：垃圾分類有利于環(huán)保，超市分類方便我們買東西，看我們學校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀。看來分類在我們的生活中是隨處可見的。

　　【設計意圖：通過具體的情境來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。】

　二、探究新知

　　師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：幾個同學去游樂場玩 ，看他們手里拿著什么？

　　生：氣球。

　　師：我想知道每種氣球有多少個，應該怎么做呢？

　　生：應該先分類。

　　師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。

　　生：按顏色分可以分成三類

　　按形狀分也可以分成三類

　　【設計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗分類標準的多樣性。】

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。

　　師：老師給每個同學都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）

　　（1）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個）

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　（2）展示統(tǒng)計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：這樣看得清楚。

　　師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？

　　生：

　　師：為了看得更清楚，我們從下往上一個一個對齊來擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多， 哪一種最少。同學們說用圖來記錄真是不是個好方法？

　　（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

　　師：這個同學的記錄方法你能看明白嗎？

　　師：為了更加清楚整齊，我把這個同學記錄的數(shù)據(jù)畫上線，我們先橫著看 ，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個數(shù)。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。

　　3、小結(jié)。

　　師：同學們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進行分類，而且還對它們進行了整理和記錄。今天我們學習的內(nèi)容就是分類與整理。

　　補充板書課題：分類與整理

　　師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。

　　【設計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡潔。】

　　4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別。

　　師：老師突然發(fā)現(xiàn)，有一個氣球忘放進去了，同學們快幫老師看看，這個球應該放在哪兒呢？

　　生：

　　師：圖的問題解決了，表應該怎么改變啊？

　　生：

　　師：還有一個呢，應該放哪兒啊？（出示兔子形狀的氣球）

　　生：

　　師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？

　　生：

　　（引導學生感受增加一個和增加一類的不同）

　　5、按顏色給氣球分類

　　師：剛才我們按形狀給氣球進行了分類，同學們想想，還可以怎樣分呢？

　　生：按顏色分。

　　師：同學們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？

　　（學生到黑板上展示操作）

　　師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。

　三、鞏固練習

　　1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。

　　師：同學們真是火眼金睛，找得又快又準。

　　2、你看到了什么？可以怎樣分？

　　（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。

　　（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。

　　師：按不同的分類結(jié)果 ，在課本29頁涂一涂。（強調(diào)從下往上涂）

四、布置作業(yè)

　　師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。

五、課堂總結(jié)

　　師：同學們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了， 你有什么收獲呢？你學會了什么？

　　生：

　　師：今天我們學會了一個新本領(lǐng)——分類，在以后的學習和生活中一定會用到它，希望同學們用自己學的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學習更有效更進步。