《分類與整理》教學設計（精選4篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《分類與整理》教學設計（精選4篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《分類與整理》教學設計1

　　教學內容：

　　人教版小學數學一年級下冊，第27頁。

教材分析：

　　分類思想是一種基本的數學思想。2011版課標將“分類”放在了“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切聯系。“分類與整理”這一單元是學生第一次接觸統計方面的內容。

學情分析：

　　一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

教學目標：

　　1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現收集的數據。

　　3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

教學重點難點：

　　學會按不同標準進行分類，并記錄分類結果。

　　感受“一類”和“一個”的區別。

教學過程：

　一、情境導入

　　1、分禮物。

　　師：今天老師給大家帶來了一些禮物，誰能幫老師算一算一共有幾件？

　　生：4件紅色的，2件藍色的,4+2=6（件）

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）

　　師：老師有一個疑問，都是想解決“一共有幾件禮物”的問題，為什么同學們的方法卻不一樣呢？

　　生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀察角度不同。

　　師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進行分類。今天我們就一起學習分類。

　　板書課題：分類

　　2、生活中的分類。

　　師：你在生活中有沒有見過分類現象呢？

　　生：

　　師：垃圾分類有利于環保，超市分類方便我們買東西，看我們學校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀。看來分類在我們的生活中是隨處可見的。

　　【設計意圖：通過具體的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。】

　二、探究新知

　　師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：幾個同學去游樂場玩 ，看他們手里拿著什么？

　　生：氣球。

　　師：我想知道每種氣球有多少個，應該怎么做呢？

　　生：應該先分類。

　　師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。

　　生：按顏色分可以分成三類

　　按形狀分也可以分成三類

　　【設計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類標準的多樣性。】

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。

　　師：老師給每個同學都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）

　　（1）展示先分再數的方法。（分成幾堆，再分別數出每種有幾個）

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　（2）展示統計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：這樣看得清楚。

　　師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？

　　生：

　　師：為了看得更清楚，我們從下往上一個一個對齊來擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多， 哪一種最少。同學們說用圖來記錄真是不是個好方法？

　　（3）展示表格記錄數據的方法。

　　師：這個同學的記錄方法你能看明白嗎？

　　師：為了更加清楚整齊，我把這個同學記錄的數據畫上線，我們先橫著看 ，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個數。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。

　　3、小結。

　　師：同學們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進行分類，而且還對它們進行了整理和記錄。今天我們學習的內容就是分類與整理。

　　補充板書課題：分類與整理

　　師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。

　　【設計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清楚、更簡潔。】

　　4、初步感受“一類”和“一個”的區別。

　　師：老師突然發現，有一個氣球忘放進去了，同學們快幫老師看看，這個球應該放在哪兒呢？

　　生：

　　師：圖的問題解決了，表應該怎么改變啊？

　　生：

　　師：還有一個呢，應該放哪兒啊？（出示兔子形狀的氣球）

　　生：

　　師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？

　　生：

　　（引導學生感受增加一個和增加一類的不同）

　　5、按顏色給氣球分類

　　師：剛才我們按形狀給氣球進行了分類，同學們想想，還可以怎樣分呢？

　　生：按顏色分。

　　師：同學們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？

　　（學生到黑板上展示操作）

　　師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。

　三、鞏固練習

　　1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。

　　師：同學們真是火眼金睛，找得又快又準。

　　2、你看到了什么？可以怎樣分？

　　（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。

　　（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。

　　師：按不同的分類結果 ，在課本29頁涂一涂。（強調從下往上涂）

四、布置作業

　　師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。

五、課堂總結

　　師：同學們，今天這節課馬上就要結束了， 你有什么收獲呢？你學會了什么？

　　生：

　　師：今天我們學會了一個新本領——分類，在以后的學習和生活中一定會用到它，希望同學們用自己學的本領讓生活更美好更整潔，讓學習更有效更進步。