我看數學審題教學反思
數學題目中往往有一些重要的字眼，只要抓住它們這道題就能拿到分，但是學生們往往會忽視一道題目中最重要的部分，或者認為它們不重要而忽略，從而丟掉分數，浪費了做題的時間最后的結果往往還是錯誤的，所以在學習數學時就要認真培養審題的能力，抓住題目的重點，抓住應得的分數。
一、讀
讀題是培養審題能力的第一步，通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考作準備。認真仔細，讀準。我們經常會發現，很多學生在解決問題時經常會用眼睛掃一遍，就急于動筆了，因為他們感覺這是平時見過的問題，事實上題目并不是他們“經驗”里的樣子，題目的意思已經發生改變。例如有這樣一道題：先估計得數大約是幾百，再算一算。對于這個題目，有的同學只是粗略看一遍就開始做，結果是只完成了估計得數大約是幾百，而把第二個任務“算一算”忘記了。有的同學根本就不看題目要求，只是按照習慣，把題目當成普通的計算題來做，而把估計這一任務忘記了。為了防止出現這樣的差錯，就要培養學生認真、嚴謹的讀題習慣。出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。同時輕讀后再默看題，詳細理解題目的意思，逐步提高讀題能力。
二、看
對題目意思能正確領會，還需要對題目進行正確、全面的觀察。心理學認為，在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。觀察要有針對性。在課堂上，教師自己的教學語言首先要簡練明確，對學生的觀察要求要指向清晰，盡量把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地，學生就能學會從數學的角度來觀察畫面，尋找有用的數學信息來解決實際問題。
觀察要聯系學生的生活經驗。學生生活在信息豐富的社會里，生活經驗是學生學習數學的重要資源，學生的學習過程就是一個經驗的激活、利用、調整、提升的'過程，是自己對生活現象的解讀。數學問題的解決離不開學生的生活經驗，數學中許多數量關系都能夠在學生的生活中找到原型。有很多問題都是通過場景圖呈現各種信息的，要充分調動學生通過生活體驗來收集信息，解決問題。
三、寫
審題是一個對題目中的有用信息進行輸入、處理，然后輸出的復雜過程。數學語言的精練、抽象和理解能力的薄弱在客觀上增加了學生審題的難度。為了幫助學生更好地理解題意，讓學生感受到動手操作也是一種很好的審題方法和思考策略。
四、思
要讓學生在審題過程中養成仔細推敲，耐心思考的習慣。要善于抓住題目中的關鍵，字、詞或句，準確理解其表達的意義。如在“小明有10張畫片，比小紅多3張，小紅有多少張畫片?”中，“比小紅多3張”，到底是誰的比小紅多，誰多，誰少，只有讓學生在審題中仔細推敲、咬文嚼字，才能真正理解題意。盡管有些題目文字極其簡單。
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