論文摘要：隨著社會的發(fā)展．中小學學校管理正在發(fā)生深刻的變化，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理、科學管理，正在走向文化管理。

　　學校文化是由學校全體師生不斷創(chuàng)造的、以學校教育價值觀念為核心的一整套觀念、制度和行為方式的集合體。它是一個集體心照不宣的精神默契，是集體人格的沉淀。文化看似抽象，抓不住，摸不著，但它是精神的凝聚力，一旦形成．就無時無刻不讓人置身于這種強大的文化取向氛圍中。文化具有無窮無盡的創(chuàng)造力。先進的學校文化推動學校的進步，積聚多少厚重的文化力，就能創(chuàng)造多少厚重的學校輝煌。學校之間最大的差異是文化的'差異．學校的超越首先有賴于學校文化力的提升。

　　學校文化力的提升．首先在于豐富學校文化內(nèi)涵。對于學校文化的理解，我們不能僅僅局限于簡單的物質(zhì)和精神領域，而應該拓展到一所學校中校長、教師的辦學思想、價值觀念、職業(yè)境界、學校制度、話語系統(tǒng)、做事方式等各個方面。

　　學校文化力的提升，同時在于追求學校文化特質(zhì)。如果說，學校在各個時期的文化要素差別不大，那么，學校不同時期文化品質(zhì)的差異就成為學校自身超越的主要標志。以我校的文化建設為例：

　　在管理工作中。我們確立了基于人、依靠人、為了人的管理思想，以人的價值實現(xiàn)為最終管理目的。在不同的管理維度中．管理中心以“人”為主，尊重人、關心人、培養(yǎng)人．開發(fā)人的潛力：管理哲學以“善”為主，把人看作是有待開發(fā)的潛力巨大的資源，看作“自我實現(xiàn)人”：管理重點以“內(nèi)”為主，著眼于人的思想，依靠人文關懷等激勵手段和工作本身的魅力調(diào)動、激活行為主體的內(nèi)在需求和動力，間接地影響人的行為；管理結(jié)構(gòu)以“平”為主，管理者和被管理者平等溝通；管理方式以“軟”為主，依靠思想的交流、價值的認同、感情的互動和風氣的熏陶。學校一切工作緊緊圍繞一個“人”字展開。這是一種有別于傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理和科學管理的文化管理。

　　在教學工作中．我們確立了“讓學生學一生有用的東西”的教學價值觀念，著力當前，放眼未來，教“六年”，管“六十年”．既為學生的當下發(fā)展負責，更為學生的長遠發(fā)展負責．讓學生既有良好的現(xiàn)實發(fā)展狀態(tài)，又有充滿希望的未來發(fā)展可能，使發(fā)展當下與發(fā)展終身得到很好的統(tǒng)一，為人一生的發(fā)展和幸福服務。這是一種有別于應試教育的素質(zhì)教育價值觀念。

　　在職業(yè)態(tài)度上，我們引導教師將自己從事的教育工作，從作為謀生手段的“功利境界”，提高到作為教師責任的“道德境界”．上升到追求高效的“科學境界”，發(fā)展到作為師生共同成長歷程的“生命境界”。

　　在學校制度上．我們建立了學校勞動分配與教職工的業(yè)績、貢獻掛鉤，教師個人發(fā)展與學校發(fā)展相統(tǒng)一，充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”原則，有利于調(diào)動廣大教職員工積極性．提高教育教學質(zhì)量和辦學水平的勞動分配制度：建立了有利于拓寬選人視野，發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀人才，使一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才脫穎而出的人事制度。這兩項帶有根本性的學校制度的建立，極大地激發(fā)了學校的內(nèi)部活力，加速了學校的發(fā)展。

　　名校的超越，就是要在這樣一些思想觀念、體制機制上取得新的突破，追求新的辦學境界。

　　學校文化力的提升．關鍵在于實現(xiàn)學校的文化自覺。再好的思想、理念，如果僅僅說在口上，寫在紙上，貼在墻上，而沒有落實到行動上，那還只能作為一種口號或者標語。只有當先進的思想觀念積淀在每個學校成員的心靈深處，流貫在每個學校成員周身的血液中，并且外顯在行動上，落實在工作中的時候．才能真正起到推動學校發(fā)展的作用。文化的自覺要靠教育的信念來實現(xiàn)。一所具有教育信念的學校，無論在什么情況下，都會堅守自己的教育理想，咬定青山不動搖，從而實現(xiàn)自己的超越發(fā)展。

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