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說課稿

心理 時間:2021-08-31 手機版

【實用】說課稿模板集合10篇

  作為一名老師,通常需要用到說課稿來輔助教學,借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編整理的說課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

  一、說教材

  《滕王閣序》是高中語文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文,本單元的主題是美的真諦?!峨蹰w序》膾炙人口,描寫了滕王閣壯美的圖景,宴游的歡樂,抒發了懷才不遇的慨嘆。學習本課要激發學生的學習興趣,樹立學生學好文言文的信心,領悟我國傳統文化的精髓。

  二、教學目標

  根據教材的地位、作用,本單元的教學重點和學生的學情,我確定我的教學目標

  知識與能力目標:

  掌握“故、盡、屬、且、以”等重點詞和特殊句式;了解駢文的特點,理解文中運用的典故,背誦全文。

  過程與方法目標:

  疏通文意,理清思路,提高文言文閱讀能力; 體會文章優美的語言;

  情感態度與價值觀目標:引導學生體味山川美景,欣賞千古名句,感受美,欣賞美。

  三、說教學重難點

  依據教材的特點、教學目標及學生的實際,我制定教學重點難點:

  重點:掌握常見文言實詞、虛詞、句式,欣賞滕王閣的景美,體味《滕王閣序》句美。背誦全文。

  難點:理解文中運用的典故,體會文章優美的語言;

  四、說教法學法:

  新課標倡導合作、自主、探究的學習方式,重視學生主動地去建構知識。據此,我確定了以下的教法學法。

  1、恰當地利用學案、多媒體、營造氣氛,擴大課堂容量,提高課堂效率。

  2、紙上得來終覺淺,圈點勾畫法,不動筆墨不讀書。

  3、誦讀法,重視誦讀教學,加強對誦讀方法的指導,讓學生逐步學會精度略讀和瀏覽,在讀中學。

  4、自主合作加探究,眼耳口腦手并用。

  5、討論法,師生、生生互動中實現思想火花的碰撞。

  五、說教學過程

  第一課時

  (一)導入新課良好的開端是成功的一半,興趣是最好的老師。為了激發學生興趣,集中學生的注意力,營造課堂氣氛,結合多媒體教學手段,我設計導入如下:

  出示“中國古代四大名樓”的圖片,請學生列舉相關文句,明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。導入學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

  (二)簡介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片,同時簡介作者和駢體特點,擴充學生的相關知識,完成教學目標(1)中對駢文特點的了解。

  (三) 整體感知,朗讀全文

  通過播放課文朗誦帶,讓學生注意字音和語調、語氣和斷句規律,再讓學生齊聲朗讀一遍,教指導師誦讀,這一環節是教法和學法的落實。

  (四) 小組合作,逐段疏通文意

  由學生四人小組共同合作,結合課文下注釋和工具書自主疏通文意,教師巡視點撥,比如第一段中的:

  “襟三江而帶五湖”應掌握以下詞:襟、帶:都是意動用法。

  此環節還可讓學生找出難句、典故,相互討論,推舉一同學指出疑詞難句,教師集中加以講解。教師點撥,學生參與,手腦并用。 通過此環節來突破重點難點。

  (五)小結并布置作業

  對小組合作疏通文意的情況進行總結,布置作業:(1)熟讀課文,把握全文框架(2)歸納文中文言知識。培養學生對知識的歸納整理能力;通過反復的朗讀,讓學生自己去揣摩文章的妙處,為下節課鑒賞評價奠定基礎。

  第二課時

  (一) 學生齊讀課文,檢查字詞句的掌握情況。

  (二) 分析課文,理清思路

  由學生說出全文框架,教師根據回答板書全篇思路,引導學生根據板書嘗試背誦,這是對教學目標和教學重點的再落實。

  (三)欣賞品味(引導學生探討賞析)

  1、都督閻公聞報:“星分翼軫,地接衡蘆”之句時,為什么要沉吟不語?(此問在于讓學生對本文寫景有個初步感知:明朗開闊)

  2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段?賞析二三兩段。

  (1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點?

  (2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?

  (3)你認為那些詩句寫得好?用散文式的語言改寫出來。

  (訓練學生的篩選信息和語言書面表達的能力,同時解決重點突破難點,使讀者與作者感情上達到一種共鳴,感受文章的景美。)

  3、重點賞析幾個名句如““落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”:老師帶領學生展開想象的翅膀,來描繪一幅“落霞”圖。加強學生的想象力訓練。

  4、小結:

  第二三段都寫了什么景? 體現什么特點? (運用總結歸納法讓學生對本文的景美特點有一個更深的了解。)

  (四)寫作特點總結

  通過總結學習作者的寫作手法,指導學生的寫作實踐。

  (五)總結全文,布置作業

  對課文知識進行梳理,便于學生建立自己的知識結構。作業:(1)背誦全文(2)完成學案練習。

  六、說教學觀念

  在本課中,我設計了一系列學生活動,幫助學生更好的掌握重點、理解難點,育人為本,使學生成為課堂的主人。

  七、說板書

  好的板書有“微型教案”之稱,這節課我采用提綱式的板書設計,以簡潔的文字,體現本節課的教學思路,教學重難點。

說課稿 篇2

  我說課的內容是人民教育出版社美術教材二年級下冊第十一課《蔬果變變》一課,下面,我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析

  首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《蔬果變變》一課屬于“造型表現”學習領域,即通過看看、做做、想一想、說一說、評一評的方法表現所見生活中的事物,激發學生豐富的想象力與創造愿望。

  本節課要面對的教學對象是小學2年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,我確定本課的教學目標:

  1、知識目標:使學生了解蔬果造型有關知識和制作方法。

  2、能力目標:發展學生的形象思維、提高學生的想象力和創造力。

  3、情感目標:引導學生在通過自主探究及與人合作中尋求創作的樂趣。

  德育滲透:結合生活實際設計活動,使學生的學習與生活緊密相聯,更好的體驗生活、熱愛生活。

  教學重點:通過蔬果造型的練習,開發學生的形象思維和造型能力。

  教學難點:利用材料的特性,實現構思、設計意圖。

  二、教法、學法:

  為了更好地體現新課標的理念,在設計時我充分考慮了二年級孩子的特點,以活動為主線組織教學,學生更愛學。

  首先,學習生活中的美術是新課標的重要精神,結合生活實際設計活動,使學生的學習和生活緊密相聯,更好的體驗生活。

  其次,“在人的發展中,最核心的東西是人的情感、態度、價值觀”,因此,在教學中既要關注學生的知識掌握情況,更要關注學生的情感、態度、價值觀。

  最后,我在這一設計中體現學習方式的變革,讓學生在活動中游戲中學習美術,在過去教學中,教師講的多,占用時間多,而現在以學生活動為主,讓學生自己探究、合作學習、孩子們是多么快樂,而孩子們在嘗試中會有所發現,在討論中會明白道理,在合作中能享受成功,在質疑中發現自我。

  三、教學過程:

  一、 組織教學

  課前做一下簡單的“熱身”活動。

  改變老式組織教學模式,使學生精神飽滿,渲染氣氛。

  二、 小品展示作品,導入新課。

  1、師通過“電話”小品表演展示用茄子制作的手機作品。

  2、師進一步展示蔬果造型作品,“金剛”、“雙節棍”、“麥克風”等作品。引發學生興趣:這么好玩的作品是怎樣產生的呢?

  3、出示課題。

  巧妙自然展示作品,引發學生興趣,營造輕松愉快的學習氣氛。

  三 、新授

  1、欣賞FLASH動畫“大猩猩”制作過程。

  2、師問:你曾想到過用茄子制作“黑猩猩”和“手機”了嗎?

  生答:沒有 。

  3、師問:那么,為什么老師制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黃瓜或西紅柿呢?

  生答:顏色和外型不適合。

  師舉例論證。

  4、師引導學生如何根據現有的材料合理構思,師出示東北大蘿卜,讓學生根據它的顏色、外形特征進行構思。師提示:“一個好的構思是不需要花費大力氣和多的時間去制作,它應該是巧妙的 ,讓人眼前一亮的,別具一格的”。

  5、師演示根據大蘿卜進行創意。切兩刀就變成一面小鼓。

  6、欣賞別人的作品,啟發構思。(課件里的作品)。

  7、生分組討論:因材選意或因意選材構思,做什么?單獨做,還是合作。

  8、找一組同學回答討論的結果,師指導。

  進一步激發學生的興趣和求知欲。

  培養學生的思維能力和自己發現問題、解決問題的能力

  四 、學生操作 教師指導

  播放背景音樂,鼓勵個性發揮。

  提示:用刀具的同學注意安全,不要傷手。

  五、展示作品 自評 互評

  1、 師指導學生利用蔬果造型作品做訪談節目及游戲。

  A:這件作品的名稱是什么?

  B:你是怎么構思的?

  C:你回家后打算怎么辦?

  2、 利用作品進行歌舞表演。

  把學生所學的知識融入到游戲中,發揮學生個性,促使兒童產生積極的情感和態度。

  六、小結

  通過這節課的學習,相信我們已經成為了好朋友,簡單的蔬菜造型給我們帶來了許多快樂,希望同學們在今后的學習中多動腦、多觀察、多實踐。記住,學習是快樂的。

  七、板書設計:

  蔬果變變

  構思創意

  范 畫

  顏色

  特征

  形狀

  總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究,我強調把學生當成發現者、讓學生在活動中,找到樂趣,并提高學生的學習興趣。強調在創作過程中,發揚團結協助的精神,認真完成教學任務發展學生的形象思維、提高學生的想象力和創造力。結合生活實際設計活動,使學生的學習與生活緊密相聯,更好的體驗生活、熱愛生活。


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