【實用】說課稿模板集合10篇

　　作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《滕王閣序》是高中語文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦。《滕王閣序》膾炙人口，描寫了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的地位、作用，本單元的教學(xué)重點和學(xué)生的學(xué)情，我確定我的教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：

　　掌握“故、盡、屬、且、以”等重點詞和特殊句式;了解駢文的特點，理解文中運用的典故，背誦全文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力; 體會文章優(yōu)美的語言;

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受美，欣賞美。

　　三、說教學(xué)重難點

　　依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際，我制定教學(xué)重點難點：

　　重點：掌握常見文言實詞、虛詞、句式,欣賞滕王閣的景美，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。

　　難點：理解文中運用的典故，體會文章優(yōu)美的語言;

　　四、說教法學(xué)法：

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生主動地去建構(gòu)知識。據(jù)此，我確定了以下的教法學(xué)法。

　　1、恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案、多媒體、營造氣氛，擴大課堂容量，提高課堂效率。

　　2、紙上得來終覺淺，圈點勾畫法，不動筆墨不讀書。

　　3、誦讀法，重視誦讀教學(xué)，加強對誦讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精度略讀和瀏覽，在讀中學(xué)。

　　4、自主合作加探究，眼耳口腦手并用。

　　5、討論法，師生、生生互動中實現(xiàn)思想火花的碰撞。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入新課良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，營造課堂氣氛，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，我設(shè)計導(dǎo)入如下：

　　出示“中國古代四大名樓”的圖片，請學(xué)生列舉相關(guān)文句，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

　　(二)簡介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片，同時簡介作者和駢體特點，擴充學(xué)生的相關(guān)知識，完成教學(xué)目標(biāo)(1)中對駢文特點的了解。

　　(三) 整體感知，朗讀全文

　　通過播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)、語氣和斷句規(guī)律，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教指導(dǎo)師誦讀，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實。

　　(四) 小組合作，逐段疏通文意

　　由學(xué)生四人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥，比如第一段中的：

　　“襟三江而帶五湖”應(yīng)掌握以下詞：襟、帶：都是意動用法。

　　此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點撥，學(xué)生參與，手腦并用。 通過此環(huán)節(jié)來突破重點難點。

　　(五)小結(jié)并布置作業(yè)

　　對小組合作疏通文意的情況進行總結(jié)，布置作業(yè)：(1)熟讀課文，把握全文框架(2)歸納文中文言知識。培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納整理能力;通過反復(fù)的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎(chǔ)。

　　第二課時

　　(一) 學(xué)生齊讀課文，檢查字詞句的掌握情況。

　　(二) 分析課文，理清思路

　　由學(xué)生說出全文框架，教師根據(jù)回答板書全篇思路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書嘗試背誦，這是對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點的再落實。

　　(三)欣賞品味(引導(dǎo)學(xué)生探討賞析)

　　1、都督閻公聞報：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時，為什么要沉吟不語?(此問在于讓學(xué)生對本文寫景有個初步感知：明朗開闊)

　　2、對滕王閣景物描寫都在那幾個自然段?賞析二三兩段。

　　(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點?

　　(2)你最欣賞其中那些詩句?講講原因?

　　(3)你認(rèn)為那些詩句寫得好?用散文式的語言改寫出來。

　　(訓(xùn)練學(xué)生的篩選信息和語言書面表達的能力，同時解決重點突破難點，使讀者與作者感情上達到一種共鳴，感受文章的景美。)

　　3、重點賞析幾個名句如““落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”：老師帶領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，來描繪一幅“落霞”圖。加強學(xué)生的想象力訓(xùn)練。

　　4、小結(jié)：

　　第二三段都寫了什么景? 體現(xiàn)什么特點? (運用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對本文的景美特點有一個更深的了解。)

　　(四)寫作特點總結(jié)

　　通過總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作實踐。

　　(五)總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　對課文知識進行梳理，便于學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)：(1)背誦全文(2)完成學(xué)案練習(xí)。

　　六、說教學(xué)觀念

　　在本課中，我設(shè)計了一系列學(xué)生活動，幫助學(xué)生更好的掌握重點、理解難點，育人為本，使學(xué)生成為課堂的主人。

　　七、說板書

　　好的板書有“微型教案”之稱，這節(jié)課我采用提綱式的板書設(shè)計，以簡潔的文字，體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重難點。

說課稿 篇2

　　我說課的內(nèi)容是人民教育出版社美術(shù)教材二年級下冊第十一課《蔬果變變》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《蔬果變變》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、做做、想一想、說一說、評一評的方法表現(xiàn)所見生活中的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)２年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生了解蔬果造型有關(guān)知識和制作方法。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。

　　德育滲透：結(jié)合生活實際設(shè)計活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活、熱愛生活。

　　教學(xué)重點：通過蔬果造型的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的形象思維和造型能力。

　　教學(xué)難點：利用材料的特性，實現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計意圖。

　　二、教法、學(xué)法：

　　為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在設(shè)計時我充分考慮了二年級孩子的特點，以活動為主線組織教學(xué)，學(xué)生更愛學(xué)。

　　首先，學(xué)習(xí)生活中的美術(shù)是新課標(biāo)的重要精神，結(jié)合生活實際設(shè)計活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活。

　　其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價值觀”，因此，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

　　最后，我在這一設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生在活動中游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，在過去教學(xué)中，教師講的多，占用時間多，而現(xiàn)在以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)

　　課前做一下簡單的“熱身”活動。

　　改變老式組織教學(xué)模式，使學(xué)生精神飽滿，渲染氣氛。

　　二、 小品展示作品，導(dǎo)入新課。

　　1、師通過“電話”小品表演展示用茄子制作的手機作品。

　　2、師進一步展示蔬果造型作品，“金剛”、“雙節(jié)棍”、“麥克風(fēng)”等作品。引發(fā)學(xué)生興趣：這么好玩的作品是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　3、出示課題。

　　巧妙自然展示作品，引發(fā)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

　　三 、新授

　　1、欣賞FLASH動畫“大猩猩”制作過程。

　　2、師問：你曾想到過用茄子制作“黑猩猩”和“手機”了嗎？

　　生答：沒有 。

　　3、師問：那么，為什么老師制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黃瓜或西紅柿呢？

　　生答：顏色和外型不適合。

　　師舉例論證。

　　4、師引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)現(xiàn)有的材料合理構(gòu)思，師出示東北大蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)它的顏色、外形特征進行構(gòu)思。師提示：“一個好的構(gòu)思是不需要花費大力氣和多的時間去制作，它應(yīng)該是巧妙的 ，讓人眼前一亮的，別具一格的”。

　　5、師演示根據(jù)大蘿卜進行創(chuàng)意。切兩刀就變成一面小鼓。

　　6、欣賞別人的作品，啟發(fā)構(gòu)思。（課件里的作品）。

　　7、生分組討論：因材選意或因意選材構(gòu)思，做什么？單獨做，還是合作。

　　8、找一組同學(xué)回答討論的結(jié)果，師指導(dǎo)。

　　進一步激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

　　四 、學(xué)生操作 教師指導(dǎo)

　　播放背景音樂，鼓勵個性發(fā)揮。

　　提示：用刀具的同學(xué)注意安全，不要傷手。

　　五、展示作品 自評 互評

　　1、 師指導(dǎo)學(xué)生利用蔬果造型作品做訪談節(jié)目及游戲。

　　A：這件作品的名稱是什么？

　　B：你是怎么構(gòu)思的？

　　C：你回家后打算怎么辦？

　　2、 利用作品進行歌舞表演。

　　把學(xué)生所學(xué)的知識融入到游戲中，發(fā)揮學(xué)生個性，促使兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。

　　六、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們已經(jīng)成為了好朋友，簡單的蔬菜造型給我們帶來了許多快樂，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中多動腦、多觀察、多實踐。記住，學(xué)習(xí)是快樂的。

　　七、板書設(shè)計：

　　蔬果變變

　　構(gòu)思創(chuàng)意

　　范 畫

　　顏色

　　特征

　　形狀

　　總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，我強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、讓學(xué)生在活動中，找到樂趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強調(diào)在創(chuàng)作過程中，發(fā)揚團結(jié)協(xié)助的精神，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合生活實際設(shè)計活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活、熱愛生活。