【必備】觀察日記集合六篇

觀察日記 篇1

　　一、單元整體分析

　　本組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文是：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文：《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。有的講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

　　本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。

教學(xué)內(nèi)容分析

　　習(xí)作就是引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外學(xué)習(xí)到的知識(shí)、方法，吸收到的經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)分，積累到的語(yǔ)言，內(nèi)化為一種為了“自我表達(dá)和與人交流”的運(yùn)用過(guò)程。而本次習(xí)作是圍繞本單元的主題“細(xì)心觀察”安排的，它是學(xué)習(xí)課文的延伸，又是口語(yǔ)交際的繼續(xù)。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，一方面了解了豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了一些觀察方法，領(lǐng)悟了一些表達(dá)方法，一方面通過(guò)學(xué)習(xí)完課文《花鐘》后開展的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，自己親身去觀察自己感興趣的事物，并寫下了觀察日記。又在學(xué)習(xí)了《玩出名堂》后寫下了自己玩中的樂趣或收獲。進(jìn)而通過(guò)口語(yǔ)交際交流了觀察中的發(fā)現(xiàn)，這些都為這次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直接而真實(shí)地獲取到了鮮活的習(xí)作素材，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)與自身的實(shí)踐習(xí)得了一些觀察方法和表達(dá)方法。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作學(xué)生便有料可寫，有法可循，學(xué)生自然樂寫，更能寫。

　　本次習(xí)作是寫一則觀察日記，所謂觀察日記就是用眼、耳、鼻、舌等多種感覺器官仔細(xì)觀察，體會(huì)各種現(xiàn)象，把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。觀察日記的內(nèi)容是多方面的，可以是自然現(xiàn)象，可以是植物的生長(zhǎng)過(guò)程，動(dòng)物的生活習(xí)性等等。可以寫一次的觀察內(nèi)容，也可以記錄一個(gè)階段連續(xù)的觀察內(nèi)容。而且本次習(xí)作要求更是不拘形式，要求學(xué)生觀察自己感興趣的，寫自己最想寫的。提高了學(xué)生習(xí)作的信心與興趣。

學(xué)情分析

　　三年級(jí)第一學(xué)期處在從低年段向中年段過(guò)渡的階段，這時(shí)期的學(xué)生充滿好奇心，對(duì)周圍的一切有著強(qiáng)烈的求知欲望，小動(dòng)物、小植物、一個(gè)新的玩具對(duì)他們都具有極大的吸引力。他們喜歡觀察，善于發(fā)現(xiàn)。可是他們的觀察不深入，不細(xì)致，且意志比較薄弱，觀察不能持之以恒，三天打魚，兩天曬網(wǎng)的情況嚴(yán)重，加之本班學(xué)生屬于城鄉(xiāng)結(jié)合的性質(zhì)，農(nóng)村學(xué)生占了比較大的比例。他們的知識(shí)面比較窄，獲取信息的渠道也比較狹窄，故觀察的效果不佳。在寫作方面，學(xué)生剛從低年級(jí)的寫話過(guò)渡到中年級(jí)的習(xí)作，都有點(diǎn)畏懼心態(tài)，他們的習(xí)作偏向于概括性表達(dá)，什么內(nèi)容都寫，主次不分，像流水帳一樣。所以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地、連續(xù)地觀察是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，詳略得當(dāng)?shù)貙⒆约鹤钕雽懙摹⒆罡信d趣的部分寫具體是難點(diǎn)。

四、教學(xué)策略

　　（一）根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第二學(xué)段習(xí)作“要讓學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”針對(duì)該要求擬定把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和發(fā)現(xiàn)能力放在首位。在綜合實(shí)踐階段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察自己感興趣的事物，以興趣激發(fā)學(xué)生觀察的熱忱，使學(xué)生在觀察中拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，拓寬習(xí)作的題材，使學(xué)生有話可說(shuō)，有“料”可寫，讓學(xué)生處于一種輕松的'心態(tài)中寫作。在習(xí)作階段重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，以興趣驅(qū)動(dòng)習(xí)作，讓學(xué)生敢寫，樂寫。

　　（二）遵循中年段習(xí)作時(shí)由說(shuō)到寫再到說(shuō)寫結(jié)合的思路，以多種形式讓學(xué)生把觀察中所見、所聞、所感、所想，按一定的順序，用生動(dòng)活潑的文字記錄下來(lái)，讓學(xué)生在一種放松的心態(tài)下，做到“我口說(shuō)我心，我手寫我心。”

五、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內(nèi)容按順序?qū)懸粍t觀察日記。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生寫日記做到格式正確，內(nèi)容真實(shí)、有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。

　　（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內(nèi)容按順序?qū)憽?/p>

　　（二）寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。

　　課前準(zhǔn)備：

　　（一）教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　（二）學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。2.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書刊、查閱網(wǎng)站解決觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。

七、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

　　回憶，重溫有趣的發(fā)現(xiàn)

　　創(chuàng)設(shè)通過(guò)闖關(guān)獲取“小小觀察家”的情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際中有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)小朋友勇于表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)通過(guò)闖關(guān)獲取“小小觀察家”的情景，然后設(shè)計(jì)讓學(xué)生回顧口語(yǔ)交際中的發(fā)現(xiàn)，自豪地介紹。誘發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的參與活動(dòng)的興趣，激發(fā)了學(xué)生自信與自豪的情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學(xué)生心中的神秘面紗，讓學(xué)生放下畏懼習(xí)作的心態(tài)，樂于投進(jìn)習(xí)作活動(dòng)的中。為下一環(huán)節(jié)的奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。】

觀察日記 篇2

　　當(dāng)你煩惱時(shí)，望著一盆盆花，你會(huì)神清氣爽；你苦悶時(shí)，看著一盆盆花，你會(huì)心曠神怡。花，似乎就是有這樣的魅力，使你的心變得豁然開朗。

　　校園的每一個(gè)角落，都有花的存在。而在這蕓蕓鮮花之中，也有屬于我的那一盆，它叫紅掌。正所謂綠葉托紅花，它的瓣是鮮紅鮮紅的，它的葉是嫩綠嫩綠的。每一次排隊(duì)出操，我都會(huì)在不經(jīng)意間向它瞄一眼。然而，日復(fù)一日，我漸漸發(fā)現(xiàn)，那高昂著的“手掌”慢慢低下了它的“頭”。

　　我頓時(shí)有一些自責(zé)，有些難過(guò)。雖然我知道，花無(wú)百日紅，但是畢竟是我把它帶到了這里，我必須對(duì)它負(fù)責(zé)。

　　好不容易盼到了中午，我剛吃好中飯，就急沖沖地跑向花圃，尋尋覓覓，搜尋著那一盆屬于我的“紅掌”。

　　是的，它在那兒，猶如一個(gè)弱者，在眾花之中，顯得毫無(wú)生機(jī)和格格不入。我摘去了那些已經(jīng)泛黃的葉子，給它澆了一些水，立即給人感覺有了生氣，她的美麗似乎又很快的顯現(xiàn)出來(lái)，“頭”也抬起來(lái)了，望著她，我竟有些入神和陶醉，而更多的是浮想聯(lián)翩。

　　我不停地琢磨著“紅掌”這個(gè)名字，帶著疑問。沒錯(cuò)，它確實(shí)如一個(gè)鮮紅的手掌，也許它沒有牡丹那么高貴，沒有桂花那么芬芳，沒有玫瑰那么艷麗，但是，它有屬于它自己的風(fēng)格。也許，在別人的眼里，它是那么的普通，那么的渺小，可它在我眼里，是那么的耀眼，那么的強(qiáng)大，因?yàn)樗惺茏×孙L(fēng)風(fēng)雨雨，它自立，它頑強(qiáng)，它自信，依然綻放著自己的美麗，用它的手掌，托起了屬于自己的世界。

　　而我，不也有許多地方就像紅掌一樣嗎？我和紅掌的故事，還會(huì)有很多很多，因?yàn)椋拖裉?yáng)一樣，即使終將夕下，可當(dāng)它第二天升起之時(shí)，它依然光芒萬(wàn)丈。

　　或許，紅掌不會(huì)永遠(yuǎn)陪伴我，但我會(huì)盡我所能，使它的魅力持續(xù)的久一點(diǎn)，再久一點(diǎn)……