一、影視藝術(shù)教育中文化責(zé)任的內(nèi)涵
影視藝術(shù)教育中的文化責(zé)任是同時涉及影視傳媒與藝術(shù)教育的交叉概念，是影視傳媒的文化責(zé)任在高等院校藝術(shù)教育過程中的具體體現(xiàn)。作為特殊精神文化產(chǎn)品的影視傳媒作品，盡管已經(jīng)受到商業(yè)化的全面浸染，但其公共利益和文化責(zé)任仍然應(yīng)超越于商業(yè)利益之上。而作為高等教育的重要組成部分，影視藝術(shù)教育則必須肩負起對內(nèi)培養(yǎng)文化精英、對外推動不同文化與文明相互理解融合這兩種相輔相成的文化責(zé)任。影視藝術(shù)教育中文化責(zé)任的特殊性，就是要將影視傳媒的文化責(zé)任貫穿于整體教學(xué)過程中，使高等教育的文化責(zé)任與影視傳媒的文化責(zé)任融為一體。培養(yǎng)出具有文化責(zé)任的高素質(zhì)影視專業(yè)人才，有效提升影視文化產(chǎn)業(yè)的品質(zhì)與品格，并使其成為中國軟實力的重要組成部分，是影視藝術(shù)教育的最終目的。
二、新媒體時代影視藝術(shù)教育中文化責(zé)任培養(yǎng)與建構(gòu)的必要性
高科技的迅猛發(fā)展，尤其是數(shù)字化技術(shù)的不斷升級，已經(jīng)大大改變了媒體的格局與影視藝術(shù)教育的狀況，技術(shù)的力量前所未有地凸顯出來。在這樣的前提下，強調(diào)文化責(zé)任的培養(yǎng)與建構(gòu)的必要性何在？
1.提高國家文化軟實力。當(dāng)前，影視文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球化的重要表征之一，并且越來越成為國家軟實力的重要代表。近些年，我國的不少影視作品陸續(xù)走出國門，但相對于國家文化形象傳播的需求來說，還遠遠不夠。如果影視從業(yè)者缺乏自覺的文化責(zé)任意識，就會造成中華民族文化在世界文化版圖中的縮減，對本民族文化的自覺、自信、自強有害無益，更不必說提升本民族文化在世界文化中的影響力與競爭力了。
2.提升民族文化素質(zhì)，影視傳媒在為受眾提供信息資訊、娛樂消遣的同時，還對提高受眾的科技、文化、知識水平，提高國民文化素質(zhì)具有不可替代的重要作用。從文化發(fā)生學(xué)的角度來看，影視媒體不僅僅是傳播知識文化信息的媒介工具，而且其自身就是文化的創(chuàng)造者、生成者和構(gòu)建者。影視藝術(shù)教育中對學(xué)生進行有意識的文化責(zé)任培養(yǎng)，能讓他們在以后的工作中自覺宣傳弘揚本民族的優(yōu)秀文化，從而為提升受眾的文化素質(zhì)起到積極作用。
3.促進行業(yè)健康發(fā)展。科技的發(fā)展使影視傳媒行業(yè)以前所未有的速度在文化領(lǐng)域占據(jù)重要地位，但是隨之出現(xiàn)的泛娛樂化、“三俗”等不良現(xiàn)象產(chǎn)生了不能忽視的負面影響，對其公信力、權(quán)威性以及影響力造成了嚴(yán)重削弱。唯有提升從業(yè)人員的文化責(zé)任感，才能從根本上保障影視傳媒行業(yè)健康發(fā)展。4.助力學(xué)生求職就業(yè)。高科技的發(fā)展使影視傳媒行業(yè)的生產(chǎn)和傳播正趨向智能化，技術(shù)操作變得越來越簡單，若想成為行業(yè)精英，必需從單一的技能操作性人才轉(zhuǎn)向既有很強的實踐能力又有良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。而復(fù)合型人才應(yīng)具有很強的社會責(zé)任感與文化責(zé)任感，惟其如此才能制作出有思想性、藝術(shù)性而且符合現(xiàn)實需要的作品。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段就培養(yǎng)良好的文化責(zé)任感，有助于解決他們在日后的工作中“上手快后勁不足”的現(xiàn)象，能使他們具備厚積薄發(fā)的文化推動力。
三、影視藝術(shù)教育中文化責(zé)任培養(yǎng)的方法與策略
在新媒體時代，影視藝術(shù)教育應(yīng)該從哪些方面著手進行文化責(zé)任的培養(yǎng)？
1.教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹。影視藝術(shù)教育中，首要也是最重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)。教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生文化責(zé)任理應(yīng)是相伴相生的同一個過程。在教學(xué)過程中，要讓文化責(zé)任的觀念潛移默化地影響學(xué)生，讓他們在不知不覺中受到熏陶和感染，使其文化責(zé)任在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中成為不可或缺的底色。反映到教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作中，需要從三個方面努力。首先，教師在主觀上要將培養(yǎng)學(xué)生的文化責(zé)任感當(dāng)做教學(xué)的重要內(nèi)容。有的教師在自身觀念中就更加看重技術(shù)的教授，認為文化責(zé)任感是虛無縹緲之物，既無具體衡量標(biāo)準(zhǔn)，亦不能體現(xiàn)教學(xué)成果，因此根本不會在教學(xué)過程中提及。如此一來，學(xué)生更容易忽視。其次，文化責(zé)任感要反映到課堂理論教學(xué)過程中。在講授影視專業(yè)理論知識時，要將知識點放置到社會、時代大背景中，通過對歷史或現(xiàn)狀的闡述，讓學(xué)生更加深刻地明白其文化內(nèi)涵。在選擇課堂播放的影視片例時，要注意精心選擇，既要符合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需要，又要考慮到片例在文化上對學(xué)生的影響，尤其是對于“三觀”不正確的片例要堅決避免，若實在需要，則必須批判地分析，避免讓學(xué)生產(chǎn)生價值觀上的混亂。再次，影視拍攝實踐中，教師要指導(dǎo)學(xué)生思考選題的思想內(nèi)容及其文化內(nèi)涵，避免單純追求技術(shù)的炫酷。在教學(xué)實踐中，很多影視專業(yè)的學(xué)生對特技制作興趣盎然，對于拍攝內(nèi)容的深層內(nèi)涵卻毫不關(guān)心，對于自己拍攝作品的技巧說得頭頭是道，被問及主題思想時卻茫然不知。這是影視拍攝實踐學(xué)習(xí)中特別突出也格外要注意避免的.現(xiàn)象。
2.評價體系的建構(gòu)。評價體系對于拍攝實踐的影響顯而易見。如果評價體系中文化責(zé)任成為缺失的一環(huán)，必然會影響業(yè)界的實踐方向，對影視藝術(shù)的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)也會產(chǎn)生負面影響。當(dāng)前各種各樣的評獎活動、學(xué)術(shù)會議層出不窮，這些活動直接影響著評價體系的建構(gòu)。評獎活動推崇哪一類的作品，往往就會將此類作品的創(chuàng)作推向一個創(chuàng)作高潮。科學(xué)的評價體系不僅是業(yè)界的風(fēng)向標(biāo)，還應(yīng)是影視教育的指路牌。正因如此，學(xué)界或業(yè)界在舉辦相關(guān)評獎活動時，文化責(zé)任理應(yīng)是篩選作品時考慮的重要因素之一，而非僅僅考慮作品的火爆程度，比如票房如何、收視率多少等等。另外，相關(guān)研究部門或?qū)I(yè)協(xié)會應(yīng)召開以文化責(zé)任為出發(fā)點的評獎活動或會議，予以深入探討，以引起重視。更重要的是，這些評獎活動或?qū)W術(shù)會議不應(yīng)是小圈子里的封閉式的自說自話，而應(yīng)走入校園，鼓勵學(xué)生參與，以拓展其專業(yè)視野，并提升其學(xué)術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生們了解當(dāng)前行業(yè)最前沿的信息資訊，知曉最新的行業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，并嘗試把它們與自己的理論學(xué)習(xí)與拍攝實踐活動結(jié)合起來。
3.學(xué)界與業(yè)界的溝通。與其他專業(yè)不同，影視傳媒專業(yè)具有高度的實踐性。一方面，影視傳媒專業(yè)的學(xué)生要密切關(guān)注社會的發(fā)展，培養(yǎng)敏銳的感知力；另一方面，要即時了解本行業(yè)最新的前沿動態(tài)，用以指導(dǎo)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)校提供或個人尋找更多與業(yè)界溝通的渠道，如參觀、訪問、座談、實習(xí)等等。在溝通的過程中，要考察當(dāng)前影視藝術(shù)領(lǐng)域的真實現(xiàn)狀，尤其是文化責(zé)任缺失等問題，并深入探究這些現(xiàn)象背后的深層原因，以及今后自己步入崗位之后的工作態(tài)度與方法，從而通過這些思考調(diào)整在學(xué)校中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以備將來能夠承擔(dān)起作為影視傳媒從業(yè)者所應(yīng)擔(dān)負的文化責(zé)任。
四、結(jié)語
在新媒體時代，盡管高科技已成為當(dāng)前影視行業(yè)快速發(fā)展的重要推動力量，但是影視行業(yè)要想健康可持續(xù)發(fā)展，文化責(zé)任始終是不可動搖的根基所在。影視藝術(shù)教育應(yīng)既追隨影視傳媒業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展趨勢，又充分重視對學(xué)生文化責(zé)任的培養(yǎng)，惟其如此，才能培養(yǎng)出既具有高度文化責(zé)任感、又具備較高實踐操作能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，才能真正符合當(dāng)前中國文化大繁榮大發(fā)展的需要。
參考文獻：
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②江凌：《論電視媒體的文化責(zé)任》，《新聞愛好者》，2014年第11期
③梁衡：《記者的文化責(zé)任》，《今傳媒》，2007年第1期
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