口語交際說課稿（通用3篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的口語交際說課稿（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　口語交際說課稿1

　　今天我要說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)上冊(cè)第三組教材中的口語交際。

　　結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面：

　　1，運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)，應(yīng)付，傾聽，提問等語言能力。

　　2、在交流中感受表達(dá)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：

　　這次交際，我打算分兩個(gè)課時(shí)來完成，這里我說一個(gè)課時(shí)。

　　具體的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、從題目入手

　　（板書課題）結(jié)合題目，教師質(zhì)疑：同學(xué)們帶來了許多今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、精心準(zhǔn)備

　　1、熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。

　　2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

　　3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。

三、小組試買

　　1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　2、認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

四、班級(jí)特賣場(chǎng)

　　1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

　　2、“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

　　3、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、總結(jié)

　　1、評(píng)出最佳“推銷員”

　　2、你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

　　口語交際說課稿2

　　一、教材分析。

　　“民風(fēng)民俗”是人教版小學(xué)六年級(jí)第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本次的口語交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容。

二、學(xué)生分析。

　　小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的口語交際能力，但由于年齡的增長(zhǎng)他們不愿意當(dāng)眾表達(dá)，所以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)他們的口語交際積極性，有條理的表達(dá)成為口語交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語交際課的：收集民風(fēng)民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的，而這一點(diǎn)正好借助多媒體。選擇這一課的另一個(gè)原因就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

　　針對(duì)這一要求我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

　　（二）技能目標(biāo)：

　　1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風(fēng)民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；

　　2、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　通過交流了解祖國(guó)各地的民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們從小樹立為國(guó)增光的志向。

　　（四）過程與方法：

　　小組合作、動(dòng)手探究、研究問題、解決問題

　　（五）教學(xué)重點(diǎn)

　　圍繞主題交流本組收集的有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，歸納整理后匯報(bào)交流。

　　（六）教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住特點(diǎn)條理清晰地介紹民風(fēng)民俗。

三、教學(xué)流程。

　　分為以下幾個(gè)步驟：

　　（一）課前準(zhǔn)備重指導(dǎo)。

　　為了更好的開展活動(dòng)，我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題分成五個(gè)小組，并確立了“簡(jiǎn)單實(shí)用的蒙古包”“多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)”“美味獨(dú)特的四川小吃”等五個(gè)話題，這樣能使學(xué)生更有目的的查找所需要的資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT。可以說課前的充分準(zhǔn)備是這堂口語交際課的關(guān)鍵。

　　（二）上課伊始創(chuàng)情景。

　　口語交際課的難點(diǎn)往往是學(xué)生們不敢當(dāng)眾開口說話，所以營(yíng)造一個(gè)輕松的說話氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個(gè)民族56朵花》談話導(dǎo)入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團(tuán)結(jié)歡聚的畫面，正如歌中所唱的那樣，中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56朵花，民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。”

　　（三）小組交流提建議。

　　在口語交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎(chǔ)和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的，要對(duì)交流時(shí)的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的交流，所以我提出以下要求：

　　1、說：

　　①樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；

　　②表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　③在交流中注意語言美，講完后耐心回答同學(xué)們的提問。

　　2、聽：

　　認(rèn)真耐心地傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來。

　　3、評(píng)：

　　①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

　　②內(nèi)容是否具體充實(shí)；

　　③表達(dá)是否流暢，有條理。

　　4、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　5、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流

　　（四）全班交流多鼓勵(lì)。

　　在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選派進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說話的權(quán)利教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式暢所欲言，例如：“動(dòng)力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補(bǔ)充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的交流就達(dá)到了目的。在每一組展示完還鼓勵(lì)他們互相點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：李拓明同學(xué)對(duì)“3+1”的發(fā)言評(píng)價(jià)是“他們小組的發(fā)言能抓住要點(diǎn)，特別是對(duì)潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景。看來介紹事物不但要特點(diǎn)突出還要細(xì)致描繪。”

　　同學(xué)之間的相互點(diǎn)評(píng)還能發(fā)現(xiàn)問題如：王金鵬對(duì)“動(dòng)力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點(diǎn)，那就是蒙古包的'內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采用蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨(dú)特造型，具有了計(jì)時(shí)功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點(diǎn)。蒙古包的60根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個(gè)烏尼桿之間形成6°角，全包內(nèi)形成360°角，形如今天的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時(shí)針繞一周，牧民根據(jù)太陽光線照射的不同位置確定時(shí)間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時(shí)的民族之一。

　　教師在這一環(huán)節(jié)則起點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、過渡的作用：例如：“大家評(píng)的很好，老師也想說幾句：的確，動(dòng)力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點(diǎn)、建造方法、意義等幾方面抓住特點(diǎn)介紹清楚，尤其是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法，這樣既準(zhǔn)確又生動(dòng)地向我們展示了蒙古包這一獨(dú)具特色的建筑，正如剛才那位同學(xué)所說，如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了！參觀簡(jiǎn)單實(shí)用的了蒙古包后讓我們走進(jìn)多彩多姿的苗家吧！”

　　在以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于：

　　1、直觀的展示所收集的資料；

　　2、音樂畫面的運(yùn)用為口語交際增添色彩；

　　3、視頻的運(yùn)用使學(xué)生身臨其境；

　　4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示交流空間。

　　這些都是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。

　　（五）總結(jié)方法談收獲。

　　口語交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時(shí)，要注意總結(jié)方法，只有善于總結(jié)才能有下一次的更好交流，學(xué)生的交流水平，才能一次比一次有進(jìn)步。所以我在全班交流后讓大家談?wù)勛约旱母邢耄⒐膭?lì)學(xué)生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體味網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的便捷空間。