五年級美術上冊《感悟彩陶之美》教學反思
《感悟彩陶之美》是贛美版小學五年級第9冊第14課的教學內容。本課設置的目的是對中華傳統文明的關注與傳承。彩陶是中國新石器時代的彩色陶器，其萌芽階段可以追溯到6000年以前，中華祖先用泥和火創造的陶器在實用的前提下，又將自己對美的追求和向往融入造型和紋飾中，使它們具有了觀賞價值，賦予了更深的文化涵義，具有極高的文化藝術價值和歷史價值。作為欣賞·評述課，本課旨在通過欣賞活動培養學生了解我國彩陶文化的審美價值、實用價值、了解彩陶文化的歷史，從而感悟彩陶。
彩陶對于五年級的學生來說，既古遠陌生又新鮮奇特。什么是彩陶？彩陶是在哪里發現的？原始人用什么方法制作出了彩陶？各種各樣的陶器的做什么用的？彩陶上的圖案又代表著什么？孩子們都是很想探個究竟、問個明白。
在初步把握了教學內容、教學目標和學情后我這樣設計了本課的教學。
我創設了一個考古的情節，帶同學們去體驗一次考古文化之旅。從 “仰韶文化”到“馬家窯文化”到“龍山文化”。力圖把彩陶最早發現于河南澠池縣的仰韶村與“仰韶文化”的知識傳達給學生。
為了調動學生積極性，我在導入環節設計了一個挖寶的游戲。希望通過展示發掘的寶貝（圖片形式），引導學生從造型、色彩、圖案紋樣、審美特征、功能等方面了解彩陶，感悟彩陶文化。
帶同學們進入考古之旅的第一站是——仰韶文化的其中兩個分布地：陜西、河南。我分別出示“人面魚紋盆”“彩陶鸛鳥石斧甕”，引導學生觀察陶器，說出自己的感受。
接著進入考古之旅第二站——馬家窯文化。仰韶文化晚期在甘肅和青海出現了一個分支，那就是馬家窯文化。出示“彩陶漩渦紋尖底瓶”，引導學生進行描述、討論、推測。
最后進入考古之旅第三站——龍山文化。隨著時間的推移，彩陶越來越融入
我們的生活，在龍山文化的分布地山東又有什么新發現？出示白陶鬹，它的造型、顏色、圖案與前面欣賞的有什么不同，引導學生自己分析。
文化之旅結束后，比較三個文化時期幾件彩陶的藝術特點，并開始創作，體
驗遠古生活。我示范了彩陶制作的兩種方法：手捏法和泥條盤筑法。然后讓學生自己動手做。
看似完美的情景創設，完整的課程設計，本以為會取得很好的教學效果，但實際教學之后才發現了許多問題。
1。導入設計要新穎，應更好的切入主題。
課程一開始我設計了一個“挖寶”的游戲，用FLASH做了一段動畫，請同學們上來挖寶，看看你們挖到了什么寶貝？這時，學生的興趣很高，都愿意來嘗試。彩陶一個個的被“挖”出來了，我本以為同學們會跟著欣賞彩陶，了解彩陶，但是同學們對彩陶似乎不太感興趣，他們還沉浸在“挖寶”的`游戲當中。這給接下來的課程學習帶來了麻煩，他們對“挖寶”產生了興趣，但是對寶貝并沒有多大興趣。所以導入可以新穎，但是要更好的切入主題，引起了學生的注意，要激發學生學習的興趣，進而產生學習動機。
2．教師語言表述要準確，以達到預期目的。
在出示“彩陶鸛鳥石斧甕”圖片時，我提問彩陶上的“鸛鳥”“ 石斧”畫的像不像？有同學回答說不是太像，感覺“鸛鳥”不像鳥，“ 石斧”畫的像飛機，這下我著急了，學生怎么沒有按照我預想的來說，于是我連忙說這件彩陶器表繪有一幅目前我國新石器時代幅面最大、內容最豐富的鸛魚石斧畫而聞名于世，珍貴非凡。雖然如此，可是學生依然明白不了。此環節我應該引導學生了解：原始人在生產力極低的情況下能繪出新石器時代幅面最大、內容最豐富畫是多么的了不起，我們的祖先是多么的聰慧，而不單單是像不像的問題。
3．對彩陶文化要注重探究精神的培養。
當出現“人面魚紋彩陶盆”時，學生們展開了大膽的想象猜測，他們對彩陶上的圖案進行了小組討論和合作探究，有的學生說是水盆，有的學生說是腳盆，還有的學生說可能是裝水后用來照鏡子用的。我本應該為他們的想法鼓掌，鼓勵
他們要有探究的精神。可是此時我一一否定了他們，我想用權威來告訴他們答案。
我播放了一段國寶檔案的視頻，根據最新的研究，它是一個甕棺蓋，至于上面的圖案，專家推測很可能是半坡人期盼生命繁衍的一個象征。因為人們對魚神的崇拜是新石器時代的普遍現象。雖然目前最新的推測是甕棺蓋，人面魚紋是人們期盼生命繁衍的一個象征，但并不代表以后不會有新的結論，對于彩陶文化我們要時刻保持探究精神，同時鼓勵同學們要更深層的挖掘彩陶文化，美術課程也應重視對學生個性與創新精神的培養，說不定同學們以后就是一名考古學家！
4．課堂教學要重視理論與實踐相結合，感悟并用
我示范了彩陶的兩種制作方法，手捏法和泥條盤筑法。接下來的創作我分了三個小組來完成，分別是第一組：捏造型，第二組：畫紋理，第三組：在卡紙造型上添加紋理。本來在創作環節我沒有對學生嚴格要求，我覺得只要學生在對彩陶文化的藝術審美上有自己的認識和獨特感受就行了，但是沒有想到學生的創作熱情很高，并且有的學生甚至自己創作出了非常獨特的造型和具有濃厚彩陶風格的裝飾圖案，在色彩的把握上也有正確的理解和表現。通過這節課我認識到應把學生的創作能力與審美意識提供結合起來，在今后的課堂上要多進行這樣的訓練，培養學生認識美、創造美的能力。
千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始到金。每一次反思都是一次提高，只有這樣才能使自己的教學更完善。
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