《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)直觀觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)理解面積的意義。

　　2、認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，獲得關(guān)于它的實(shí)際大小的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐。

教具準(zhǔn)備：

　　在課本后面剪下1平方分米一個(gè)，1平方厘米8個(gè)（一排）

教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　蔣老師了解到同學(xué)們都有早起的好習(xí)慣，我們起床以后做什么呢？（洗臉、刷牙）對(duì)，我們洗過(guò)臉以后，為了保護(hù)皮膚，還要在臉上擦一些面油，對(duì)不對(duì)？大家覺(jué)得老師每次擦得多一些，還是這位同學(xué)擦得多一些？為什么呢？（也就是老師臉的表面比較大，這位同學(xué)臉的表面比較小。）板書(shū)：表面。

　　1、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)物體表面。

　　師：不光我們的臉有表面，其他物體也有表面。今天老師帶來(lái)了一些物體，（籃球、蘋(píng)果、杯子、數(shù)學(xué)書(shū)、乒乓球）這些物體都有表面，（教師演示：這是籃球的表面，這是蘋(píng)果的表面，）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出你帶來(lái)的物體，我們就來(lái)找一找這些物體的表面，看一看，摸一摸，每一樣都摸一摸，感覺(jué)一下這些物體的表面，再看看這些物體的表面有什么不同？

　　2、討論物體的表面有大小。

　　學(xué)生自由發(fā)言后教師小結(jié)：通過(guò)剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)：物體的表面有大小，（物體的表面的大?。┰跀?shù)學(xué)上，我們就稱之為：他們的面積。（板書(shū)：叫做它們的面積）

　　3、運(yùn)用面積。

　　師：誰(shuí)會(huì)用面積來(lái)說(shuō)一說(shuō)你手中的兩個(gè)物體表面的大小，要說(shuō)清是哪一個(gè)面。如：課桌上面的面的面積比課本的`封面面積大。

　　看投影：

　　（1）熱水瓶和煤氣瓶，哪一個(gè)表面面積比較大？（顯示一下）

　　（2）排球和籃球，哪一個(gè)用的皮要多一點(diǎn)？

　　4、認(rèn)識(shí)平面圖形的大小。

　　師：老師還給大家?guī)?lái)了一些圖形，你還知道那些圖形？

　　這些圖形都是圍成的平面圖形，教師出示

　　這兩個(gè)圖形和剛才的圖形有什么不同？

　　請(qǐng)大家看：現(xiàn)在有一塊黑色的圖形移過(guò)來(lái)，蓋住了這個(gè)正方形，再看，這個(gè)圖形又蓋到了長(zhǎng)方形上，有沒(méi)有完全蓋住呢？這是為什么呢？

　　小結(jié)：看來(lái)圍成的平面圖形也有大小，也叫做它們的面積。（板書(shū)：圍成的平面圖形的大小）

　　5、誰(shuí)來(lái)比較這些圖形的面積大??？

　　總結(jié)：剛才我們知道物體的表面的大小，是他們的面積，圍成的平面圖形的大小，也就是他們的面積，誰(shuí)會(huì)把這兩句話概括成一句話？學(xué)生概括后教師加上一個(gè)“或”字。

　　二、比較面積的大小。

　?。?）拿出發(fā)給你們的1號(hào)、2號(hào)紙，看一看，能判斷哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？可以不可以證明一下？用重疊比較他們的大小。

　?。?）數(shù)方格：電腦出示兩個(gè)大小不明顯的紙片，

　　讓學(xué)生猜一猜他們面積的大小，再重疊一下，仍不能比較大小，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有更好的方法，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)方格，比較大小，然后教師把長(zhǎng)方形的方格移過(guò)來(lái)，再確認(rèn)一下。

　　變換：電腦先出示第一個(gè)正方形，然后告訴學(xué)生：第二個(gè)長(zhǎng)方形有6個(gè)方格，讓學(xué)生猜一猜：哪一個(gè)大？再出示第二個(gè)圖，問(wèn)：這是什么原因？

　　討論：用數(shù)方格的方法有什么要求？

　　小結(jié)：用數(shù)方格的方法計(jì)量面積的大小，要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?？梢杂靡粯拥恼叫巍?/p>

　　三、認(rèn)識(shí)面積單位。

　　1、出示小方塊：這個(gè)紙片的面積是1平方厘米，可以用它來(lái)量面積的大小。大家看，它是什么形狀？是正方形，哪它的邊長(zhǎng)是多少呢？量一量它的邊長(zhǎng)。

　　小結(jié)：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，這就是厘米與平方厘米的聯(lián)系。生活中有那些東西的表面面積大約是1平方厘米呢？（用小方塊比一比。）

　　（開(kāi)關(guān)按鈕、手指甲、相互笑一笑露出大門(mén)牙等）

　　用1平方厘米的小正方形量火柴盒，他的面積是多少？

　　2、剛才同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量出了火柴盒的一個(gè)面的面積，如果要你用它來(lái)量大一些的面，比如課桌面的面積，方便嗎？為什么？怎么辦？（可以用大一點(diǎn)的正方形），這里有一個(gè)大一點(diǎn)的方塊，它的面積是1平方分米。拿出同學(xué)們自己的1平方米，量一量他的邊是多少。哪些東西的表面大約是1平方分米呢？你自己身上有沒(méi)有大約1平方分米的地方？（臉、開(kāi)關(guān)等）

　　如果要你量這個(gè)課桌面的面積，你覺(jué)得用1平方厘米、1平方分米哪一個(gè)比較好？為什么？一起來(lái)量一量?？丛鯓恿勘容^好？

　　3、中期小結(jié)：剛才同學(xué)們用來(lái)量面積大小的兩個(gè)正方形面積是1平方厘米、1平方分米，這個(gè)1平方厘米，1平方分米都是面積單位。

　　4、如果老師要同學(xué)們用這兩個(gè)面積單位來(lái)量一量這個(gè)教室的面積？你覺(jué)得行不行？

　　（1）掛出1平方米的教具，讓學(xué)生用手比劃：橫的是一米，豎這是一米，下面要封口。

　　（2）看一看1平方米上面可以站多少同學(xué)。（把紙取下來(lái)）

　?。?）沿著一平方米的地方走一走，只能走四步，有什么感覺(jué)？

　?。?）介紹我們的小足球場(chǎng)大約是2000平方米左右，

　?。?）根據(jù)1平方米的大小，估計(jì)一下我們的教室大約是多少平方米？

　　四、練習(xí)：投影。

　　五、全課小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　六、實(shí)踐任務(wù)：

　　用1平方米的教具，下課以后想辦法量一量我們教室的面積大約有多少，看誰(shuí)會(huì)想到猜得對(duì)？

　　《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道什么是物體的面、封閉圖形，理解面積的含義。

　　2、通過(guò)觀察，比較等活動(dòng)建立面積單位的表象，知道常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的興趣

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解面積的含義

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象

學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、主題圖導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)數(shù)學(xué)課我要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　三年一班的同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)打掃衛(wèi)生，兩個(gè)同學(xué)用同樣的速度擦黑板和國(guó)旗，誰(shuí)會(huì)先擦完呢？為什么？

　　今天我們要學(xué)的新知識(shí)就和面的大小有關(guān)，是《面積和面積單位》（板書(shū)）看到這個(gè)題目，你都想知道些什么？下面就讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)

　　二、探索面積的含義

　　同學(xué)們，用手摸一摸我們的'課桌面，還有數(shù)學(xué)書(shū)的封面，再摸一摸我們坐的椅子的面，你有什么感受？它們有什么不同嗎？

　　剛才我們摸的這些面都是物體的表面。你還能找到哪些面？它們誰(shuí)大誰(shuí)?。?/p>

　　黑板表面的大小就是黑板面的面積，你能像這樣說(shuō)說(shuō)其他物體表面的面積嗎？

　　物體表面的大小就是它們的面積

　　展示一個(gè)藥盒，指出它的面，并比較面積大小，這些面都是什么形狀的？長(zhǎng)方形也有大小。請(qǐng)看黑板，這里有三個(gè)圖形，它們有什么不同？我們還學(xué)過(guò)哪些封閉圖形？

　　封閉圖形的大小就是它們的面積。

　　現(xiàn)在，你知道什么是面積了嗎？（物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積）

　　三、比一比，誰(shuí)的面積大（課件出示）總結(jié)方法

　　四、認(rèn)識(shí)常用的面積單位

　　1、我們來(lái)看這兩個(gè)正方形，你有什么好辦法來(lái)比較他們面積的大??？

　　2、再來(lái)看這兩個(gè)長(zhǎng)方形，（長(zhǎng)和寬都不相等）你能用剛才的方法比較這兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小嗎？為什么？

　　3、你能想出什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)長(zhǎng)方形的大?。?/p>

　　我們可以用小的圖形擺在這兩個(gè)長(zhǎng)方形的上面，誰(shuí)擺的多誰(shuí)的面積就大。我分別用三角形，圓形，正方形擺了擺。你認(rèn)為用哪種圖形來(lái)擺最合適？跟你的同桌討論一下

　　4、匯報(bào)

　　5、總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用同樣大小的正方形的去測(cè)量。我們給這些用來(lái)測(cè)量面積大小的小正方形起個(gè)名字，叫面積單位。

　　五、認(rèn)識(shí)常用的面積單位

　　下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)63頁(yè)，讀書(shū)，看看你都知道了哪些面積單位？

　　1、認(rèn)識(shí)平方分米

　　邊長(zhǎng)1分米的正方形的面積是1平方分米。（出示1平方分米的正方形）

　　你能用手比劃一下，1平方分米有多大嗎？

　　說(shuō)一說(shuō)，哪些物體表面的面積大約是1平方分米？

　　用1平方分米的正方形擺一擺，我們數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是幾平方分米？

　　2、認(rèn)識(shí)平方厘米和平方米

　　同學(xué)們，請(qǐng)用平方分米來(lái)測(cè)量我們這間教室地面的面積和橡皮表面的面積，你們覺(jué)得怎么樣？（請(qǐng)同學(xué)發(fā)表建議）

　　比平方分米小的面積單位會(huì)是什么呢？（預(yù)設(shè)：厘米比分米小，那么平方厘米肯定比平方分米?。?/p>

　　那你能說(shuō)說(shuō)1平方厘米有多大嗎？

　　說(shuō)一說(shuō)哪些物體的表面的面積是1平方厘米？

　　那你知道比平方分米大的面積單位嗎？（預(yù)設(shè)：米比分米大，所以應(yīng)該是平方米）

　　多大的正方形的面積是1平方米？

　　說(shuō)一說(shuō)哪些物體表面的面積大約是1平方米？

　　總結(jié)：我們知道了常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米，在測(cè)量的時(shí)候，我們要根據(jù)面積的大小，選用合適的面積單位。

　　六、鞏固提升（課件出示）

　　七、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，老師馬上就要和你們說(shuō)再見(jiàn)了，能告訴我，老師給你們留下了什么印象嗎？要想測(cè)量老師的身高要用什么做單位？長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量長(zhǎng)度的，常用的長(zhǎng)度單位有米、分米和厘米。面積單位是用來(lái)計(jì)量面積的，常用的面積單位有平方米、平方分米和平方厘米。老師很高興和你們一起學(xué)習(xí)，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　面積和面積單位

　　物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積

　　平方厘米、平方分米、平方米