一年級語文上冊《識字1》教學設計
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的一年級語文上冊《識字1》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在學習這個單元之前，讓學生事先收集有關秋天的詞語、圖片，走進大自然，了解一些秋天的特點，查找有關黃山的資料，觀察植物，為理解課文提供良好的資源。
教材分析：
本單元以秋天為線索安排了一個識字、四篇課文和一個語文園地，《識字1》是關于三組描寫秋天的四字詞語。這些詞語描寫了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。其中秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的蹈海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情境及人們的喜悅之情。《黃山奇石》是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。《植物媽媽有辦法》是一首慣有自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識。《贈劉景文》和《山行》這兩首古詩，讀后你會沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已荷盡菊殘，然而 “橙黃橘綠”；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。
單元教學目標：
1、認識本單元61個生字，會寫42個生字。
2、讀懂課文，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人民創造的，領略大自然的美麗與神奇。
3、通過本組課文的學習，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天的景物和氣候特點，知道秋天是收獲得季節。
4、引導學生養成自主識字的習慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。
5、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重難點：
1、學會本單元的42個生字，認會61個生字。
2、讀懂課文，感受秋天的美好，知道秋天是收獲的季節。
3、引導學生養成自主識字的習慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。
4、朗讀課文，背誦喜歡的部分。
課時安排：
除《語文園地》一是3課時，其余都是2課時。
單元導語：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”兩個字？（指名上黑板寫）指導擴詞：（ ）的秋天。多媒體展示一組秋景圖。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。第一單元圍繞的主題就是“多彩的秋天”。
識字1
教學目標分析：
《識字1》是關于三組描寫秋天的四字詞語。這些詞語描寫了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一下描寫秋天的詞語。
學情分析：
本課的詞語對于學生來說比較陌生，在教學時要創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。
教學重難點：
1、識字寫字。
2、引導學生通過看圖畫理解詞語的'意思，讀出秋天的美感。
教學準備：課件、收集秋天的成語。
教學過程：
一、直接導入
1、自由讀，讀后說說你的發現？
朗讀要求：憑借插圖和拼音引導學生自由朗讀；同桌互助讀詞語，互相正音。
過渡：文中都是描寫秋天的詞語，咱們快來讀一讀吧！
二、讀中識字
1、自由讀；分組讀；開火車讀。
2、出示生字：分清前后鼻音，開火車認讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學生邊聽邊想象畫面。
2、分組試讀，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，看課件，猜詞語，整體感悟詞語的意思。
（1）播放秋天的圖片，讓學生猜，圖片表達的內容和哪個詞的意思相同？
（2）結合圖片理解最難的兩個成語。
層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
5、多種形式讀。讀要求：開火車，讀正確、流利；美讀，要求讀的有感情；自由讀給喜歡的小伙伴。
四、指導寫字
1、觀察自己的結構，說說。
2、教師范寫，寫的時候學生注意什么？
3、練習寫字。
五、積累詞語
1、學生說說還知道哪些描寫秋天的詞語。
2、課件補充。
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