小學科學《重力》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的小學科學《重力》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學科學《重力》教學設計篇1
(一)教學目標：
科學知識：
1、知道在生活中存在著重力，了解重力產生的原因。
2、通過學習有關牛頓的資料，了解前人對重力的研究。
能力培養：
1、培養學生觀察、分析問題的能力。
2、培養學生實驗操作和收集整理信息的能力。
情感態度價值觀：
1、認識到科學是不斷發展的。
2、樂于用學到的科學知識解決問題。
(二)設計意圖：
在學生對生活中存在著各種力的現象有了初步的認識后，引導學生思考水往低處流的原因，然后通過探究活動，知道地球上存在著重力，了解重力產生的原因，再通過學習有關牛頓的資料，了解前人對重力的`研究。
本課讓學生探究與重力有關的事實和實驗，在此過程中培養觀察能力、分析問題的能力，實驗操作及收集整理信息的能力;同時通過討論牛頓發現地球引力的故事，讓學生體會到科學的不斷發展。
以生活中常見的現象為情景引入，讓學生思考現象背后的原因，再通過實驗進一步認識到地球引力的存在，最后交流收集到的牛頓及其發現地球引力過程的資料。
(三)教學流程：
提出問題——制定方案——實踐活動——分析整理——匯報交流——得出結論。
(四)重點難點：
知道生活中存在著重力，培養觀察、分析問題的能力。
(五)教學準備：
瀑布圖、棉花、地球儀、地球引力方向圖、鐵架臺、細繩、乒乓球(橡皮)、剪刀;
視頻：瀑布、牛頓研究地球引力的過程。
(六)課時安排：
1課時
小學科學《重力》教學設計篇2
【課題】
【教材】
人教版九年級《物理》第十三章第二節《重力》教材
【授課教師】
徐澤心
【教學對象】
九年級學生
【學情分析】
1、認知特征：熱愛物理，思維敏捷。
2、背景知識：知道什么是力，對重力有感性的認知。
【教學目標】
1、知識與技能：
(1)通過觀察分析日常生活的現象，知道重力是由于地球的吸引而產生的，培養學生觀察、思維、聯系生活實際等能力；
(2)知道重力的方向、重心，并學會找規則物體的重心；
(3)通過實驗探究，理解重力與質量的正比關系，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力；
(4)能用公式G=mg計算有關的問題。
2、過程與方法：
(1)通過參與探究活動，讓學生學會制定簡單的科學探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數據；
(2)通過分析實驗數據，讓學生學會用比值處理數據的方法。
3、情感態度與價值觀：
(1)通過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想；
(2)通過聯系生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值；
(3)通過物理知識與自然、生活現象的關系，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理。
【教學重點】
重力的大小、方向和作用點。
【教學難點】
理解重力的方向和作用點
【教法學法】
1、教學方法：老師引導，讓學生思考，討論，老師總結，中途進行必要的實驗論證。
2、學習方法：積極配合老師，努力思考理解內容慨念，進行交流學習，自主學習。
【教學資源】
人教版課本，重力ppt課件。
【授課時間】
【教學流程】
新課引入重力定義，重力的大小：探究重力與質量的關系，重力的方向，重力的作用點——重心，發展空間，課堂小結，課堂練習。
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/waimao/3557515.htm