作文教學工作計劃4篇

作文教學工作計劃1

　　一、指導思維：

　　環繞校園語文教研組作業計劃，在新的課程標準的指導下，聚集講堂教育,重視教育環節，安身備課組建造，加大教研力度,以前進講堂教育效率為方針，活躍創導自主、協作、探求的學習辦法，使備課組的教育和教研作業更上一層樓。

　　二、作業方針：

　　總體方針：

　　提升本教研組語文教師教育水平緩學生歸納素質的開展，以講堂為陣地，加強管理，立異思路，極力打造一支科研型的教師隊伍，推動三年級語文教育作業穩步開展。

　　具體方針：

　　1、教育方針：整合教育資源，落實課改新理念，構建“高效講堂”，讓學生在輕松、快樂的空氣中學習常識、享用學習語文的趣味，培養、前進學生語文素質。

　　2、教研方針：活躍參與校園的課題研討，以課題研討為導向，前進本組語文教師教研水平緩講堂教育質量。

　　三、主要作業及辦法

　　1、與時俱進，結實建立終身學習的意識。

　　全組語文教師要樹與時俱進，不斷學習先進的教育理念、教育思維、教育辦法、教育技能，學習新課標、新教材，充分掌握小學語文常識系統，要建立終身學習的方針，要把學習與做人，教書與育人嚴密結合起來。把“情緒決定一切、細節決定勝敗、責任勝于才能”表現到學習、日子、作業的各個方面中去。

　　經過各種途徑進行事務學習，教無定法，于無法中求有法。組內年青語文老師每人每周學習一節視屏課，活躍參加校表里各種訓練、賽課，虛心學習，前進語文教育水平。

　　2、發揮教研組組織力氣，搞好事務學習，前進教師事務才能。

　　創設良好的教研學習空氣。組織教師進行有用地學習、探討。認真展開每星期一的教研組活動，平時在公室內也要常常組織小型的、即興的討論活動。備課組長帶動教師常常閱讀有關教育教育方面的文章，以精確理解。

　　3、加強教研，強化備課進程，優化上課環節。

　　本學期在三年級語文教研組推行“每課分包、教案共享”的備課變革，完善“個人研討——主備人教育規劃溝通—問題討論—構成共案—個性化規劃—測驗教育—總結反思”的備課方式。充分發揮集思廣益、優化思路、求同存異，資源共享的作用。

　　教研活動構成這樣幾個塊面：

　　（1）本周每天教育內容的教育規劃溝通（每單元一位教師主備、組內教師討論構成共案）；

　　（2）每課習題參議。

　　（3）上星期導課教師溝通教育反思、組內教師評課；

　　（4）下周導課教師說課，其他教師提出主張，一起參議，擬定出最優化的導課教案。在講堂教育中，組內每位教師要極力構建自主、協作、探求、立異的學習辦法，充分表現學生學習的自主性、互動性、實踐性和立異性。教育進程中要根據低年級學生特色，各單元的課型特色，充分利用多媒體輔助教育，選用一法為主，多法相助的教育策略，更好地完成“三維”方針，使學生到達一起開展，調和開展。講堂評價要更加重視人性化。極力打造“有用講堂”。

　　4、重視實效，作業布置科學合理。

　　作業規劃要重視實效，以開展學生思維為根本，以前進學習質量為主旨，科學合理，份量適當，難易適度。做到“四精”：精選、精講、精練、精批；“四必”：有發必收、有收必批、有批有評、有評必糾。批改及時、精確、詳盡，倡議作業評價多元化、個性化，重視啟導、示范作用。同年級極力做到作業方式、作業量、批改量、批改方式根本統一。

　　5、以人為本，關愛學生，重視習氣養成教育。

　　本組語文老師要堅持“面向整體，照料差異，人本開展”的準則，重視學生整體開展，更加重視個體差異。要細化、實化、強化“培優幫困”作業，極力做到辦法得力，辦法詳盡，進程厚實，時刻保證，效果顯著，真正突顯學優生更“優”。關于基礎薄弱的學困生不拋棄，給予他們的關懷和保護，使之成為人格上有自信、學習上有前進，表現“因材施教”的思維，真正完成以人為本，全面開展教育思維。

　　本學期繼續狠抓學生習氣養成教育，主抓學習習氣養成、上課習氣養成、作業習氣養成、讀書習氣養成、聽講思考訴說習氣養成、正確的書寫習氣養成。要極力做到“抓早、抓小、抓準、抓實”。

作文教學工作計劃2

　　一、學生基礎情況：

　　針對是低段學生基本情況，主要出現的問題有（1）思想上怕寫作文；（2）選材不恰當，中心不明，詳略不分；（3）語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；（4）習作修改的能力較差，存在辭不達意、羅嗦的現象；（5）不能正確使用標點符號。

二、總體目標：

　　（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章。

　　（3）能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　（5）能夠比較準確地使用修辭手法、人稱代詞，使文章形象生動。

　　（6）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　（7）60分鐘完成350左右字的文章。

　　（8）留升率：82%

　　（9）確保至少14天與家長電話溝通一次。

三、 具體內容與要求

　　每期習作共17 課時，低段共三期。每期習文指導16課時，習作活動體驗1課時。具體內容見課件。

四、提高習作水平措施：

　　1.每周（課堂作文和積累好詞好句）的制度，一定要格外重視習作交流點評，每次課堂習作前安排作文點評。

　　2.實行獎勵制度。（書童、秀才、舉人、進士、大學士）

　　3.擠時間強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生參加作文競賽，以增強學生的自信心，激發寫作的熱情。

　　4.進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

　　5.鑒賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法。

　　6.利用閱讀課指導課外閱讀，拓寬學生的視野，為提高寫作水平提供源頭活水。

　　20xx年2月8日